浅谈小学作文教学论文【浅谈小学作文教学中的短文速写】
时间：2019-02-07 03:26:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作文是小学语文教学的一大难题,由于写作素材的缺乏,对生活认识的缺乏,还有就是自身生活阻碍了学生的创作激情。是什么束缚了学生的创作思维?小学生的经历有限,只有从文字和技巧上训练,才能有效地提高小学生的写作能力。
(1)短文速写的概念。“速写”是一种能在短时间记录下物体的形态、能把作者瞬间的灵感展示出来的快速写生方式,这与写作有着相似之处。于是我想到把它用到写作上,让作者把自己观察到的或者头脑中突发的想法在较短的时间内、用简短的文字记录下来,形成“草图”,成为构建文章的基础,弥补小学生经历有限的不足。快速描绘所见所闻,有意识地让学生们把看到的、听到的、想到的以短文的形式迅速表现出来,他们会更容易做到。
(2)短文速写的优点。学生在没有充足的时间进行分析和思考的情况下,必然以一种简略的方式来表现。因此,速写是一种简化的表现形式,是小学作文写作素材积累和突破细节描写这个难点的基础。
短文速写有许多优点。
优点之一,它能在较短的时间内记录下一个人瞬间的感知。特别是在有意无意间创设出的有趣的情景之后,立刻让学生对刚才某一个细节如神态、动作、表情用语言进行刻画,在训练学生的语言表达能力上有较好的效果。
优点之二,短文速写记录下了生活中的点点滴滴,收集了文章各部分描写的材料,在写文章的时候把他们按一定的结构组合起来,就成了一篇完整的文章。
优点之三,文字简短便于教师针对不同层次的学生进行指导。层次不同,训练的重点也就不同。程度好的学生重在细节描写,程度差一点的学生重在训练语句通顺、条理清楚,方便老师教学。
(3)短文速写的操作方法。①情景描写训练。情景描写也可以叫做场景描写。具体方法是创设一个情景,并把学生的思维引入到这种特别的情景之中去,使学生主动与环境融为一体。让学生的思维会变得特别活跃,内心充满激情,充满表达的欲望。这时老师只需要用一句话归纳出这件事的中心,让学生围绕这个中心丰富具体细节。②细节描写训练。一部分学生在作文时总爱记流水账,不知道如何把重点部分写具体。细节描写就是针对这一情况训练学生对人物动作、神态、心理活动及景物形态刻画的能力来突破难点。比如:课堂上的意外,也就是课堂教学正在进行时,突然有一位同学发出大家认为好笑的声音,或在回答问题时,有极幽默的言辞,就常常引起哄堂大笑,老师的教学思路常常被无情地打断。这时候,教师不要恼怒,既然事已至此,何不利用这个“意外”花上几分钟进行一番短文速写。如:发出声音的同学写自己事中、事后的心理活动,其他人任选一个同学来进行表情神态的描写,会达到比较好的效果。这样的训练也可以在课前几分钟有意创设情景进行,如讲笑话、动作表演等,也可以利用口语交际课时间,专门设计进行训练。③条理性的疏导训练。让学生在较短时间内,理出文章的写作思路、掌握文章结构的训练方法。这样的训练多用在叙事性文章方面,也可用在写景文章方面。如一场游戏之后,速写游戏的过程;一次春游后,速写春游的经过等等。刚开始要求不能太高,只要学生写出自己准备“先说什么,再说什么,最后说什么”的提纲或者事情的梗概、事情的简单经过就可以了。随着时间的推移,老师可以把提纲、梗概、简单经过等方式的速写分开来,让学生按要求训练。这种条理性的疏导训练,要求明确,学生容易上手;篇幅短小,教师便于指导;容易掌握它的写作技巧,使得学生就不厌烦,有利于激发学生的作文兴趣有。
量的积累总会达到质的飞跃。多练习,写作文时学生就不会迟迟下不了笔,老师也不会因为批改作文乱成一团而力不从心。对于创作者来说,速写是感受生活,记录感受的方式。对于学生来说速写使这些感受形象化、具体化,是由片段造型训练走向整个文章创作的必然途径。
