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    【让识字教学由“苦学”变“乐学”】识字教学

    时间:2019-02-04 03:32:26 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少以及质量的高低,会对他今后的继续学习产生直接的影响。识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。以下是本人从教几年来对小学低年级识字教学的几点体会。
      
      一、激发兴趣
      刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,教学时要采用各种方式方法,激发学生兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“宝宝”或“小客人”、“好朋友”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
      
      二、巧设游戏、边玩边学
      游戏是儿童喜闻乐见的形式,他们喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,将儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。比如游戏摘苹果:把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上,打乱贴于一棵苹果树上,要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字,并读准了,读对了,就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了学生快速思考、判断的能力。排队组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱,发给每人一张,让他们到讲台前来组成老师读出的生字,全体学生认读和评议。抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2-3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗或者一朵小红花。
      
      三、讲故事识字
      把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。
      
      四、编顺口溜
      这种方法不仅学生喜欢,而且效果很好,经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考,发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别,可以起到很好的效果。
      比如:间、间,小日回家大门关。问、问,小口敲门别开门。
      牛羊吃草,草儿青;吃完喝水,河水清。告:一口咬掉牛尾巴,小牛要去告妈妈。朋:两个月亮交朋友。种:禾苗种在水田中。树:村子里的树木对对齐。念:今天要用心念书。肯:月亮不肯止步。
      狼:狼狠一点。
      
      五、表演动作识字
      在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中,有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很踊跃。
      
      六、利用多媒体课件
      教学中,可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如:先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,效果较好。
      识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成了“乐学”。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学就会变得很容易。这样一来不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

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