如何制定教学目标【如何制定恰当的教学目标】

时间：2019-02-04 03:28:52　来源：雅意学习网本文已影响人

　　教学目标是教学活动预期所要达到的结果。制定教学目标是教学设计中的重要环节。恰当地制定教学目标，有利于教师的教学和学生的学习，同时也为教学评价提供了参照依据。但是，在具体的教学实际中我们却发现，许多教师都不能够制定出恰当的教学目标，这明显地制约着教学质量和教学效率的提高。鉴于此，我就教学设计过程中“如何制定恰当的教学目标”的问题做一些简要的阐述，以供同行参考。
　　
　　一、明确教学目标体系
　　
　　在传统的教学理论中，一般把教学目标划分为认知、动作技能、情感三个领域。在新的教育教学理论中，一般把教学目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个领域。在具体的每个领域中，还可以进行细致的划分，比如布鲁姆等人就把认知领域的目标分成由低向高发展的六级――知道、领会、应用、分析、综合、评价；辛普森把动作技能领域的目标划分为知觉、准备、反自动化、外显反应、适应、创新七个层次；克拉斯伍把情感领域的教学目标划分为接受、反应、评价、组织、个性化五个层次。
　　
　　二、掌握制定教学目标的原则
　　
　　（１）整体优化。首先在各项教学目标中全面地、综合地权衡利弊，确保重点目标处于优先地位；其次是既强调有整体的部分，又强调有部分的整体，符合整体性原理。具体地说，应该处理好单元教学目标与课时教学目标之间的关系，以单元教学目标统率各个课时的教学目标，让各个课时的教学目标成为逐一落实单元教学目标的保证。
　　（２）渐进与连贯相统一。其实，教学的技能和艺术之一，就是把一个复杂的目标系统分解成为可以按照某种顺序去达到组成部分。这正如夸美纽斯所说：“一切功课都应该仔细分成阶梯，务必使先学习的能够为后学习的开辟道路和指示途径。”
　　（３）简便与可靠相统一。简便就是化繁为简，每个课时的教学目标，不能够过于繁多。但是，在强调简便的同时，又必须保证整体教学目标中的各个项目能够得到具体的落实。
　　（４）可测评性。教学目标是进行教学评价的依据之一。在制定教学目标时，应该尽可能地做到定性描述与定量分析的有机结合，以有利于诊断性评价和形成性评价等教学评估。
　　
　　二、熟悉制定教学目标的步骤
　　
　　制定教学目标的具体步骤可以用几个短语来进行概括――“一个深入”“两个对照”“三个标志”“四个同步”。
　　“一个深入”，是指教师在制定教学目标之前应该深入钻研学科课程标准和教材，以学科课程标准和教材作为制定单元教学目标和课时教学目标的指导和依据。
　　“两个对照”即纵向对照和横向对照。纵向对照是指明确每一课时的教学应该为整个单元教学目标的实现分担哪些任务和为今后的教学做好哪些铺垫。横向对照是指如何沟通部分知识间的联系，如何扩大、完善和优化学生的认知结构。
　　“三个标志”是说教学目标应该明确、具体和完整。“明确”的标志是找准新旧知识的连接点和分化点，确定好教学的重点和难点。“具体”的标志是教学目标的表述要具体化和细致化。“完整”的标志有二：一是教学目标的制定应涉及到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个领域，二是教学目标的表述要完整。一个具体、明确、完整的教学目标应该含四个部分：教学对象、学生的行为、确定行为的条件、程度。如“在指认和书写中（条件）中等生（对象）能够迅速而正确地（程度）读出和写出１０个生字（行为）。”
　　“四个同步”分别是：（１）同步拟定本单元其他课时的教学目标；（２）同步拟定本课时的练习内容；（３）同步拟定目标达成的方法与措施；（４）同步设计教学评价手段。
　　另外，教师在制定和使用教学目标的时候，应该注意这样几个方面的问题：（１）要有明确的目标意识，不能够让教学目标与教学过程脱节，写归写、教归教；（２）要善于把教的目标转化为学的目标；（３）要用恰当的方式让学生明白教学活动中需要达到的具体目标。

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