[传承传统文化应从娃娃抓起] 传统文化从娃娃抓起
时间：2019-02-04 03:19:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 对于传统文化，加强中华优秀传统文化教育，是学校教育的重大历史责任。对于初接受教育的幼儿来说，传统文化教育的成效与教师的教学方法有很大关系。这就要求教师充分利用文化资源和当地本土特色对幼儿进行教育。
关键词： 幼儿园 传统文化教育 传承传统文化
2006年9月，国务院发布的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确提出：“重视优秀传统文化教育，广泛开展吟诵经典诗词，传承传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”
“加强中华优秀传统文化教育”，是学校教育的重大历史责任。在幼儿园如何开展优秀传统文化教育？肩负着重大使命，我深思：传承传统文化、留住我们的“根”，迫在眉睫，势在必行。
一、诵读经典，浸润心灵
季羡林先生说：“振兴国学，诵读经典，必须从娃娃抓起！”我园把幼儿经典诵读作为弘扬传统文化的基本形式，对幼儿进行国学启蒙教育。诵读最有价值的书可以使幼儿受到文化的熏陶，培养人格。
1.幼儿经典诵读的内容选择。
我们结合幼儿的年龄特点，选择《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《成语故事》等教材，通过唱歌、角色游戏及讲故事等方法教孩子们学习，浅显易懂，效果极佳。让孩子们在《弟子规》里聆听圣人训，在《三字经》里体悟中华传统美德，在《唐诗三百首》里感受汉文字的魅力，在《成语故事》中有所悟，有所成长。
2.幼儿经典诵读的课堂形式
我们将弘扬传统文化与学科教学相融合，积极探索弘扬传统文化与常规教学相结合的机制，让经典走进课堂。孩子们跟着节奏明快的传统民谣做起了广播操；音乐课上古诗词编成的优美旋律响起；语言课上孩子们看图讲述《弟子规》里面的故事……让孩子们在欢乐的氛围中感受中华传统文化，从而陶冶性情，培养良好的品德。
二、关注传统节日，把“根”留住
《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德资源。”如何开发传统节日的文化内涵？我园教师经过探索研究，决定通过系列主题活动带领幼儿走进传统节日，关注传统节日。
1.弘扬传统文化与主题教育活动相结合。
如在端午节，我们除了引导幼儿了解端午节习俗，组织幼儿、家长参与包粽子、缝香包的实践活动之外，还开展了“走近屈原”的活动。一场“屈原故事知多少”的讲故事比赛让孩子们更翔实地了解了伟大诗人的爱国情怀。又如清明节，我们收集资料，追寻清明文化，让幼儿了解清明节的由来、习俗、传说，背诵一首以上有关清明的诗，父母和孩子一起画一幅清明的画，充分挖掘其内涵：一是纪念感恩，缅怀故人；二是维护新生。同时向家长和幼儿倡导：低碳清明，保护环境。
2.弘扬传统文化与亲子互动活动相结合。
中秋节来临之际，我们组织幼儿、家长共同体验做月饼的亲情互动活动，一边品尝着亲手制作的月饼，一边播放着与中秋节有关的地方民俗的视频，香港的舞火龙、安徽的堆宝塔、广州的树中秋、晋江的烧塔仔、苏州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。重阳节，我们组织幼儿、家长到敬老院看望孤寡老人，培养幼儿敬老爱老助老的传统美德。系列主题活动让幼儿更加关注我们的传统节日，把我们的“根”留住。
三、开发《本土传统文化》园本课程，感受传统文化魅力
幼儿的传统文化教育，需要成人的言传身教，成人创设了怎样的传统文化环境，幼儿接受的就是怎样的文化教育。
1.以“楼道文化”为依托，开发传统文化园本课程。
自2009年以来，我们开发了以“山西传统文化特色教育为载体，弘扬民族文化”的园本课程研究，把“传统文化教育”发展成了独立的课程。我们经过收集整理，精心构思，整体打造，楼道墙壁上有了“晋商文化”、“古建宗教”、“黄河古道”、“山西特产”、“民间艺术”、“孝悌文化”等系列课程内容；教室墙壁上红红的中国结，具有民族特色的红灯笼、玻璃窗上的十二属相，等等，处处都彰显着传统文化的特色。只要一踏进园门，就会被浓郁的文化氛围所感染，孩子们耳濡目染，在传统文化环境泡菜坛般的“熏陶”中，充分享受着传统文化的精神营养。
2.以民间艺术活动为载体，感受传统文化的魅力。
在两年的学习和实践过程中，我们形成了以“‘山西民间传统艺术文化’游园暨亲子制作活动”为代表的主题系列活动，活动主题新颖，内涵丰富，意义深远。如“广灵的剪纸”、“晋南的花馍”、“孝义的皮影”、“布老虎”、“彩绘”、“刺绣”、“面食表演”、“秧歌”、“旱船”、“滚铁环”、“玩陀螺”、“踢盒子”等，家长和孩子们在活动中真切地感受到了山西民间艺术的魅力，激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
传承传统文化，弘扬传统美德是一个仍可深挖的课题，虽然我们传承传统文化的行动只是涓涓细流，但是若大家团结起来行动，就会汇成滔滔的江河，流淌出中国文化的情感与思想，流淌出中华民族的光荣与梦想。传承传统文化，从娃娃抓起。
