普通高中有什么出路 [普通高中劳技教育的现状与出路]
时间：2019-01-29 03:24:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:本文通过对于培养学生综合素质之一的劳技教育的现状,从课程的设定、劳技教师队伍、投入资金、实践过程和学生的兴致作出分析,点出普通高中劳技教育的现状,并通过这些现状作出加强普通高中劳技教育的对策。
关键词:普通高中 劳技教育 现状 出路
长久以来我国学生在国际竞赛考试活动中屡获佳绩,然而在实际生活的知识应用中、科技创新能力中,我们不仅不是欧美各国,甚至不是日韩学生的对手。于是人们开始意识到在重视理论知识积累的同时,中国教育严重忽视了学生的动手操作能力、综合素质的提高,因此提出了以培养学生的创新精神和实践动手能力为重点的素质教育,也加快了当前新课改的脚步。实施劳技教育,是全面贯彻和落实党的教育方针,培养世纪人才的需要,是“应试教育”向“素质教育”转化的重大举措。劳技教育对学生思想品德、综合素质、综合能力的培养具有非常现实的指导意义。然而,目前的劳技教育在很多学校没有受到应有的重视,而仅是被当做是一个应付的临时措施,当下劳技教育令人担忧。
一、普通高中劳技教育的现状
1.课程有名无实
与课程表上劳技课的精彩纷呈相比,现实中,劳技学科却得不到应有的重视和发展。在高考、资金、教师队伍等一系列的压力下,只能挤压,牺牲劳技的课程。这也导致不少学校的劳技教育课程有名无实。
2.教师队伍不稳定
教育行政部门督导监察要求各个学校的各门功课均需开全开足,在这些压力下,学校开设劳技课程。但是很多学校用“师资不足,只能老师兼职”的原因来推脱,需要全职的劳技教师的职责成为众人的试验田,教学效果可想而知。
3.资金投入不足
苦于教育局下拨经费不足,再加上有些学校挪作他用的情况,导致很多学校的劳技教室从建立开始就没再多添加新的设施,甚至有不少学校,把劳技教室当普通教室使用,由于设备的简单,设施的不全,劳技教育的课程也会显得很沉闷。
4.缺乏实践活动
劳技教育课程是动手操作实践型的课程,但是由于资金、学校重视教学水平等原因造成劳技教育课程变成了理论课程,去掉了很多实践环节,用以培养学生“设计、制作、动手、操作”能力的劳技教育课程起不到应有的功效,达不到培养学生综合素质的目标。
5.学生兴致不高
由于缺乏必要的实践活动及课程教育的沉闷,再加上学业的压力,学生渐渐地对劳技教育课程失去兴趣。一旦失去了学习的兴致,就会渐渐失去学习的动力,如此形成一个多米诺骨牌,渐渐影响到综合素质的培养。
二、加强普通高中劳技教育的对策
伴随着高考向全面发展素质教育型转变的需要,劳技课程的复兴也成为一种必然的趋势。因此我们唯有抛弃急功近利的思想,全心全意投入劳技教育当中,才能开创劳技教育的新局面,为此我们应该做到以下几点:
1.学校领导要充分认识到高考新形势下加强高中劳技教育的必要性和重要性。坚持理论基础教育和实践动手相结合,构建一个完整的科学的课程体系,真正落实素质教育,促进学生的全面发展,培养具有创新精神和实践动手能力的一代新人。重视劳技教育设施和基础建设,在物力、
财力上给予充足的投入和支持。聘请专门的劳技教师,建立一个优秀的教师队伍,创建一个交流平台定期交流,讨论形成一个良好的教学氛围。
2.劳技教师要充分认识到这个课程的特殊性,要与时俱进的学习创新,保证劳技教育的高效性、实践性和引导性。劳技教育是教育工作的实践者,在新课程指标之下,教学任务更加繁重。如何促使学生的学习兴致,增加实践动手能力,引导学生上好劳技课,成为每一位劳技教师必须面对的课题。具体可以从下面三点进行改进:
首先,加强德育融合,培养学生劳动思想。随着改革开放的步伐,学生渐渐远离了劳动,也缺乏了劳动的思想。在劳技教育中进行德育融合,是一项长期的事业,教师要根据教材内容,进行行之有效的改进与发散。努力提高学生的劳动意识,进而提高学生的劳技,提高其综合素质。在教学中恰如其分地把握时机,对学生进行思想教育。在具体做法上可以观看影片,在有内涵、有深度的电影中了解长辈的劳作,认识到其意义,然后再进行教学。这样在教学过程中就能自然地融入情感,从而激发学生刻苦学习,动手操作。在实践动手实验如洗涤、花卉与盆景课程时,积极启发学生认识劳动的重要性和乐趣性。在劳动过程中收获甜蜜。培养学生热爱劳动的习惯,用自己的劳动服务他人、服务社会,将来更好地为社会创造财富。实践证明,在电影教学中,恰如其分地引导教育,对以后课程的积极性会取得很大的作用,进而喜欢上劳技课。而适当的劳技实践也能调节学习气氛,保持学生头脑清醒,精力充沛,提高记忆力,进而对学习产生积极影响。
其次,理论联系实际加强学生动手能力。劳技教育课程是动手操作实践型的课程,根据劳技课的这些特性,我们深知只有理论联系实际,强化学生的动手操作能力,才能发散思维,提高综合素质。
(1)直观教学
这是快速提高劳技动手操作能力的手段。如在讲解“织物去污”时,可以先让学生使用普通的洗衣粉对一块带油渍的布和一块带有蓝墨水墨迹的布进行洗涤,在大家使劲力气也无法去除污渍的时候开始讲课,分别加入汽油和2%的草酸溶液进行搓洗,污渍去除了。演示之后,再来讲解用化学药剂来去除污渍的原因。然后再解释集中常见几种去污的方法,这样既直观又锻炼实际动手能力,教学效果会更好。
(2)内外结合
劳技的训练不仅需要在课堂的教学中进行,还需尽可能地利用课外因素进行训练,进而内外结合,更好地提高劳技能力。如讲授“烹饪”知识时,要求学生在家里自己动手烹饪一两道菜,然后拍照,将家长意见填写在“菜肴烹饪回执单”上,上交老师,然后学生填写心得与烹饪过程。使学生在亲自动手过程中了解一道菜从选料到洗菜、到加工、到烹饪的过程,达到提高动手操作能力的目的。
(3)定期考核
劳动技能的提高不单单依靠于平时的各种训练,还需要定期地进行考核和督促,几个章节的劳技教学之后,应该进行技能的考核并作出总结。激发学生的学习兴趣,提高教师的教学质量。
最后,增强美育渗透提高学生审美能力。各个学科都讲究美感,如诗歌,要讲究音韵美、节奏美、内涵美。劳技课当然不例外,它也遵循着自身的审美规律。如学习盆景、编织、缝纫等,学生不仅要学习技巧技能,还要合理地搭配色彩、形体、安排线条布局和设计花色式样等,同时增加学生的审美能力和艺术表现力。如在讲授《摄影技术》前,运用多媒体教室,展示两张照片,一张日落黄昏的长城照片,一张三峡大坝泄洪时候的汹涌壮观的场面,然后再开始教学,从教法上来说,这样的做法具有良好的引入效果,更加突出后续的教学,使得学生有所模仿,在模仿中寻求创新,不仅给学生带去美的享受,从而使学生亲身感受到劳动创造的不仅是物质财富,还有精神财富,劳动是创造美好生活的源泉,让劳技深入学生的日常生活。
通过上面的讲解,我们更好地了解了劳技教育的现状和笔者的应对对策。期待着我国的学生通过劳技的教育切实提高动手操作能力、综合素质。培养具有创新精神和实践动手能力的新人才,让我们在国际性的实际生活的知识应用中、科技创新能力的比赛中获得佳绩。
参考文献
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作者单位:江苏省昆山市开发区高级中学
