【成人高等函授教育毕业论文环节问题探析】大专毕业论文3000字
时间：2019-01-15 03:36:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:毕业论文是专业学习的总结，成人高等函授教育中论文环节存在问题较多，原因也众多。本文从毕业论文当前存在的几个问题出发，就如何提升毕业论文质量提出了相关的解决办法。
关键词:成人高等函授教育；毕业论文；问题；办法
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一、成人高等函授教育毕业论文中常见的问题�
1.总体素质偏低、功底差，缺少必要的学术准备�
接受成人高等函授教育的对象大部分是由于各种因素错过普通教育而参加成人高考录取的学生，以成年人居多，从20岁左右到五六十不等，年龄跨度相当大。目前，全国各省、市成人高考的现状是：考生人数不多，招生指标投放较多，成考录取分数线呈逐年下降的局面。以浙江为例，全国成人高考入学考试科目总分为450分，2006年专科最低录取分为150分，专升本最低录取分为225分；而2007年专科、专升本最低录取分分别降到了120分、153分，加上成人考试的种种优惠加分因素（如符合年龄优惠条件，25岁以上可以加20分等等），最低录取分只需要100分和133分，以这样的入学文化基础来接受今后的成人高等函授教育，大学的普通文化课程都可能难以过关，更别提综合考核的毕业论文了，毕业论文的质量现状堪忧。�
2.指导教师的作用未能充分发挥，指导不到位，要求不严格，未能准确把握函授学生的实际情况和论文特点，造成写作与指导不协调�
毕业论文的写作是师生交互的一种教学活动，成人高等函授教育的学员同样也被分配有论文指导教师，学员也会接受指导教师的种种指导，有提纲前指导、写作中指导、定稿前指导等程序。在论文写作过程中，主要问题是指导教师对学生的要求不是过严，而是太宽。这种情况大致有如下几方面的因素造成：第一，函授教育是不同于全日制普通教育的教学方式，教师在学校学生在社会，造成师生之间联络上的某些不便，不能不对教师的指导产生一定的影响；第二，由于近年来持续扩大招生，某些教师每年指导的不同层次、各种类型的毕业论文数量剧增，影响了指导的力度；第三，个别论文选题与指导教师的指导能力和学术水平相差甚远，导致教师的指导能力不能得到有效的发挥，指导的作用大打折扣。论文指导中，学生的写作题目一般由导师拟订，让每位学生从中选择一个。导师为了便于自己的指导，通常从自己的专业研究方向出发拟订题目，而没有考虑学生实际的知识水平、结构、能力；第四，个别指导老师本身缺乏应有的敬业精神，在指导毕业论文时马虎从事，很大程度上影响了学生毕业论文的质量和水平。�
3.论文写作过程与学生生产工作实际的严重脱节，文章东拼西凑，缺乏实用性和新意�
当前，成人高等教育函授学生进入论文环节后，校方和学生的出发点往往都在于把毕业论文当作一项任务来完成，校方布置任务，学生完成任务，双方都急于把这项任务草草了事，重理论轻实践，不能将生产生活中的实践感受上升到理论分析层次准确地表述出来，从理论到理论，论文缺乏实用性和新意。少数学员对毕业论文写作态度不端正，东拼西凑，满足于全盘借鉴他人观点，人云我云，缺乏自我创造意识。论文的调查研究及查阅文献材料明显不足，有的则是全盘抄袭他人论文，以致缺乏基本的自我基础理论分析深度，粗制滥造、偷工减料，论文达不到专业学习综合训练的目的，内容空洞而没有现实指导意义。�
二、提升毕业论文质量的几点建议�
如何写好毕业论文，如何通过论文的写作培养函授点的科研意识，特别是如何通过撰写论文这一形式来解决学员生产实践中碰到的潜在问题，是成人高等函授教育毕业论文环节所应重视和思考的一个重要问题。笔者认为，针对成人高等函授教育的成人特点，应着重从以下几方面来完成对成人毕业论文环节的设计改进：�
（一）更新教学内容，改善教学方法，提高教学质量，加强授课过程中的学术含量，培养学生的研究兴趣
和学术热情，强化学生的问题意识和前沿意识�
目前，普通高等教育已进入大众化时代，成人高等教育更因入学门槛低而进入普及化时代。考虑到学员入学基础差、年龄跨度大，文化课功底浅的现状，在进入论文写作阶段之前，有必要安排一定的课时对大学语文、应用文写作等课程进行适当辅导，以求实现写作逻辑上的通顺和连贯。由于成教学生学历教育分不同层次，可拟定不同标准，对不同层次、专业的学生因材施教、区别对待：专科学生，可注重“应知应会”知识的教学和应用，重实践轻理论，可用生产实践性的操作总结或报告来代替毕业论文的写作，让他们通过专科阶段的学习，结合自己的工作，提出一定的理论分析成果；专升本学员，因入学基础相对较好，针对他们已经接受过专门的、系统的专科阶段学习的特点，应加强专业教学中的学术性引导，有意识地培养学生对专业学习的研究兴趣和热情，强化学生的问题意识和学科前沿意识，使学生自觉不自觉地感受所学专业在研究中的魅力，从而实现从“不想写、不会写”到“想写、写成功”的重大转变。�
通过毕业论文环节的教学和实践，专科和专升本学生都有望能在专业和业务水平上有一定的提高，他们意识到大学的学习除了学习专业、提高专业水准外，最终的目的是能在自己的生产实践中实现从实践到理论层次上的提高；高等教育不仅让自己学到了系统的理论知识，而且使自己的分析能力上得到了一次飞跃，这样的高等函授教育的教学效果是很成功的。�
（二）提高指导老师的敬业意识，指导学生合理选题，挖掘生产一线的专业课题，重实践、重生产，努力实现学生专业学习和工作提高二项目标的双丰收�
高校的论文指导老师要加强师德师风和责任意识的自我教育，要提高函授教育的质量意识，应重视和提高论文指导的责任意识。成人高等函授教育面向在职的成人学生进行教学和指导，在某些方面部分成人学生有着比老师更多的生活阅历和工作经验，作为大学的论文指导老师应抓住这个机会，与学生共同探讨专业、课程在生产实践的应用。由于高等教育的大发展，不少高校师资紧张，很多老师从“校门到校门”，自身缺乏生产实践锻炼，理论知识丰富而实践经验明显不足，这一点在年轻教师身上尤为突出。相反，成人学生往往在生产实践一线，有着较为丰富的实践经验，但他们缺乏较为系统的理论知识，希望在接受高等教育后能提高和充实自己的理论水平。毕业论文环节，恰好是理论与实践的有效结合，也是一次师生面对面的充分接触。针对老师在学校学生在社会的特点，通过组织学术沙龙、师生座谈会等多种形式，教师和学生一起研究生产一线的管理经验和发展特点，相互了解和掌握专业、课程在生产生活中的最新发展情况，以提高双方理论与实践结合的能力，提高各自的专业水平。同时，指导学生合理选题，让学生把生产实践中的成功经验和专业困惑提出来并上升到理论层面，及时总结、推广经验和解决生产难点问题，让毕业论文真正成为学生实现有效学习的最终目标。�
在成人高等函授教育中，教师在指导成人学生写作论文时，切不可认为成人学生学历低、文化程度差，工作中马马虎虎，指导中态度生硬。成人高等函授教育也是高校服务地方、服务社会的最直接的有效途径。尽管我们的高等教育资源还供不应求，但无论何时、何地，高校教师的师德师风和渊博知识都应该成为高校做好服务地方的最大优势所在。�
三、注重论文格式指导，培养初步学术才识�
指导老师在摸清学生的工作生产实际后，从选题开始，切实进行论文写作的全过程指导，包括提纲前指导、写作中指导及最后的定稿前指导，注重论文的格式、内容的规范性指导，以便让学生撰写的毕业论文符合学术上的一般要求。要结合学生的工作特点，把已经成文的观点、样式展示给学生，让他们解决“怎么写，怎么找观点，怎么组织材料，怎么行文”等问题，掌握必要的格式要求等等，这样才能把学生在生产实践中的经验上升为一篇较为专业的理论性论文，把毕业论文提升为一篇具有一定学术性、有一定学理性的理论文稿。指导论文时要详细讲解论文写作的方法，从选题开始，指导学生进行先宽后窄，由粗到细、由远到近、由表及里地进行选题、列提纲、写作和修改定稿等整个论文工作。在文稿的结构上，要符合一般的论文框架要求，如关键词、摘要、正文、参考文献等基本项目，必要时还可指导学生对关键词进行中英文翻译，让学生为将来的学术性研究打下基础，从而具有一定学术分析和学术撰写能力。�
毕业论文的环节不仅仅是一项基本的教学任务，它是对专业学习的理论概括，是成人学生将来在生产实践中发现和解决问题的理论训练。无论成人高等函授教育的组织者还是学习者，都应重视和加强上述问题研究和运作，只有这样才能提升教与学双方的水平，才能真正实现学有所用、学以致用的目的。�
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参考文献：�
[1]边良志．加强成人高等教育毕业论文的规范性[J]．成人教育，2004，(12)45.�
[2]刘华．成人高等教育毕业设计（论文）质量监控研究[J]．高教论坛，2007，(4)166-168.
