【高校后进生帮教措施】后进生帮教记录
时间：2019-01-13 03:30:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
后进生，高校中的又一个特殊群体。他们人数不多，影响不小。这部分人群的形成和发展，往往基于自身的不成熟和思想认识判断的错误等方面。如何做好转化他们的工作，沟通师生感情，帮助他们尽快克服消极的不良因素，把他们引导到健康成长的道路上来，是高等学校和每一位高校教育工作者尤其是辅导员班主任工作的当务之急。
甄别对象，建立后进生档案资料
后进生是指自控能力差或学习差，或二者兼而有之的学生。在教育学上称为问题行为学生。建立后进生的档案是实施帮扶的基础性工作，每个后进生都必须有一份帮教档案资料，其基本内容包括：后进生的德、智、体等方面的成绩；品德修养、课业学习、纪律遵守、心理特征、心理需求、生活消费等方面的表现；家庭教育环境、家庭经济状况等情况。准确的资料是对后进生的各种情况作出正确判断，正确分析后进原因，制定帮教措施、方法和步骤，确定每个帮教阶段取得的进步预期，对他们进行有针对性的教育和进行帮扶的依据。
构建帮教体系，形成帮教合力
全员育人、全方位育人、全过程育人是对高校人才培养工作的要求。后进生存在的问题是多方面的，要解决这些问题，促进他们的转化要从多方面努力，这是一项系统性的工作，需要校内各部门的积极参与，认真研究本部门在育人方面应承担的职能，分析后进生的出现与本部门工作之间的关系，提出本部门帮教后进生的方案，担负起相应的育人职责，在后进生帮教工作上发挥积极作用。
教学和教学管理部门要从教书育人的角度研究后进生的帮教问题。要认真分析高等教育进人大众化阶段后的生源情况、学生入学的智力基础和知识基础、学生的接受能力等方面情况，从因材施教的角度来调整教学内容、教学手段和教学方法，并对老师提出严格的要求，从严管理各个教学环节。
学生工作部门和学工干部要从不同层面分析新时期学生工作的特点，研究改进学生教育管理的手段和方法，满足学生个性发展和综合素质提高的需要。对后进生以管、教、导相结合等多种方式，做好对他们的重点帮教工作，提高他们的自我约束、自我教育、自我管理的能力以及学习的自觉性、积极性。
党务和思想政治理论实践部门要研究提高学生的政治热情、政治素质、思想品德上存在的问题，充分发挥党校、团校的培训职能和思想政治理论实践课的优势，及时开展针对后进生的思想教育培训和实践活动，以组织帮教小组、建立联系人等方式对后进生进行帮扶。
后勤和管理服务部门要研究服务育人、环境育人的要求，从优化育人环境，提高服务质量的角度来促进育人工作，加强对宿舍秩序的管理，营造有序向上的风气，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
注重育人方法，落实帮教措施
后进生产生的因素是多方面的，有客观的，有主观的，但是，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。后进生一般都有他们各自的显著特点和缺点，这往往是他们落后的重要根源。我们每一个教育工作者一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来对后进生进行循循善诱的启发和引导，针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教，采取多种形式、多渠道的帮教，促进其不断转化，最终达到促进学生全面发展的目的。
1、构建家校帮教网络
家庭是学生的第一所学校。父母是学生的第一任老师，学生受家庭和社会的影响在某种程度上已远远大于学校教育，学生的表现特别是思想品德状况与家庭环境、家庭教育有密切的关联，因此后进生的转化工作一定要发挥家庭教育的作用。学校要通过各种途径了解后进学生的家庭情况，找出其中影响学生进步的负面因素，挖掘其中可以促进学生转化的有利因素。要经常通过电话、信函、互联网等方式与家长保持充分的沟通和合作状态，每学期要将学生尤其是后进生的学习成绩单及生活、思想等方面的状况以书信形式向学生家长通报，说明学生在校存在的问题、学校所作的努力、学校对家长的希望、学生所取得的进步，并要求学生家长把学生在家的基本情况向学校及时反馈，认真听取家长的分析、意见、建议，共同商量帮教的办法。必要时，要请家长来校配合做好对学生的教育工作，使学校和家庭之间随时保持沟通，构建起学校和家庭共同教育管理学生的帮教网络。
2、开办后进生帮教学习班
为进一步促进后进生的转化，需要开办后进生帮教学习班，在了解后进生不同的禀赋、志趣、爱好、才能、思维、倾向等造成不同的发展程度和发展特点的基础上，全面掌握后进生想了解什么、急需什么帮助等情况，聘请学校领导、德育教师、心理咨询专家和专职政工干部对他们进行专门教育，就树立正确的人生观、价值观、遵守校园行为规范和管理等深入细致地进行讲解，因势利导，开展有针对性的帮教。此外，要根据后进生的教育转化情况，把他们组织起来参与社会实践活动和参观大学生德育基地，让他们在集体活动中充分表现出优点和缺点，长处与不足，从而帮助他们正确评价自己，全面看待同学，取长补短，共同提高，把他们引导到正确方向和轨道上来。长善救失，扬长避短，进而激发他们对自己过去的行为进行反省，明确今后的努力方向，在思想认识上有所提高、有所进步，促进他们的全面发展。
3、建立谈心及汇报制度
在后进生的转化工作中，教育工作者不应当是高高在上的说教者，而应成为后进生可依赖可信任的朋友。如果每一位教育工作者高高在上，不讲究教育方法，不拓宽教育形式，不与之平等相处，凭借长官家长意志行事，就会扭曲教师形象，导致师生关系对立，也达不到帮教效果。因此，需要建立与后进生的谈心工作制度，加强对后进生的思想政治教育，在师生间架起一座沟通心灵情感的桥梁。在工作中应多与他们接触，与他们建立感情，从情入手转变思想，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，解开同学心中的疙瘩，开导不足，消除误会，使他们能够在社会准则和行为的前提下进行独立的思考、反省，深刻认识自己，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观。同时让学生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，把思想压力变为学习动力，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
在谈心交心的基础上，要建立后进生转化工作汇报制度，动态跟踪和调查了解各相关部门以及教育工作者在后进生转化工作中的表现情况，及时了解和掌握后进生转化工作的进度和效果。
4、运用心理咨询帮教转化
后进生管理难不仅因为他们的学习差，行为习惯偏常，而更为严重的在于他们的自卑感强，缺乏自信心。后进生普遍具有自卑心理重和行为习惯难以矫正的特点，这需要进一步加强对后进生的心理咨询工作，并对他们跟踪进行心理咨询，有效地减轻后进生的心理负担和压力。通过使用心理咨询中的测验、调查方法，了解后进生的心理状况，为帮教后进生提供依据。同时巧妙地把心理咨询中的谈话技术运用到与后进生的谈心教育中，转化后进生的思想和观念。还要正确处理群体教育与个体教育的关系，针对后进生心理压力大、思想负担重的客观情况，我们每一位教育工作者要在深入了解的基础上，根据后进生的心理特点，真诚理解学生，真诚对待学生，循循善诱，给他们以温暖、爱和帮助。既要对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的努力方向，又要理解他们，关心他们，宽容所犯错误，善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，表扬他们所取得的每一点进步，使他们心理上得到满足，重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感和进取心。要适时地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，帮助他们在前进中找准人生的坐标，增强信心，勇往直前，促进其全面发展。
