在有效教学中做一块“强磁铁”|强磁铁价格
时间：2019-01-11 03:29:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 老师自身引力的提升对有效教学的推进是大有裨益的。作者细作思考，对这一问题进行了阐述。 关键词： 有效教学 实力 魅力 活力 提及热门词语“有效教学”，众说纷纭。有效教学的理念策略强调学生在参与学习过程中有收获、有成功感。它涉及教学目标的确立、教材的处理、教法的选择、教学方案的形成、课程资源的发掘利用、教后的反思与重新计划等诸多方面。结合自己的工作实际，我对有效教学有如下概念：将学生引向最理想的学习状态，用最短的时间掌握最多的知识和技能，就是有效的教学，高效的教学。
我想，要想使教学过程得到优化，切实充分地调动学习主体的兴趣与积极性，提高学生的学习效率，老师就应该对他们有足够的持久的吸引力，努力做好成功教学过程中的一块强磁铁。
一、实力自我
体育明星姚明、刘翔、李娜为什么能在自己的领域叱咤风云，在世界体坛上占有一席之地，赢得掌声鲜花呢？毫无疑问――实力。实力是成功的必备条件，是走向成功的保证。同样，实力也是老师在教育生活中做赢家的保证。正所谓“学高为师”，那么这个“高”字具体体现在哪些方面呢？
1.基础知识。每个语文老师都要扩大自己的阅读面，拓展自己的视野，了解储备足够的文化资源，提高对事物的鉴别欣赏能力，对教材的把握要达到烂熟于心的程度。在不断地学习、反复地实践、大胆地摸索中使知识结构得到调整和优化，在传授知识前自己先做到肚中有货，而且充足又新鲜。
2.基本技能。一个深受学生欢迎的老师应当有扎实的基本功。照老百姓的说法就是有嘴有手，样样拿得出打得响。老师要把每一节课作为提高自身教育技能技巧练兵的主阵地，多推敲，多交流学习，努力培养课堂的驾驭能力、组织能力、教材的处理安排和教法的相机选择能力、处理课堂突现问题的能力及得心应手地操作多媒体的能力等。
3.教育理念。优秀的教育教学行为还需要先进的教育理念作为支撑。我们平时要多多了解教育信息，关注教育动态，跟上教育的时代节拍，及时以好的教育理念来武装自己的头脑，力求又好又快地完成教育教学任务。然而，书上的毕竟是理论，还需要把它与实践结合起来，服务于教学。
二、魅力自我
写作中有了丰富的素材，还需要完美的表达；一个老师满腹经纶，只能说明他有足够的实力，不一定就能受到学生的欢迎，他还要有足够的魅力，以洒脱的姿态面对学生，将肚中的知识讲究方法地传授给学生。有魅力的老师是学生乐于亲近、有助于他们学习掌握知识的伙伴。老师的魅力又体现在哪儿呢？
1.人格魅力。正所谓“身正为范”，老师是学生的表率，言行举止处处影响着他的学生。因此，一个老师高尚的人格所具有的影响力是不可低估的。一个健全的魅力四射的人格应该包括远大的理想、高尚的志趣、崇高的精神、坚强的意志等。
2.艺术魅力。教育是一门艺术，尤其是倡导有效教学的今天，更应该体现它的艺术性，绝不可走“一言堂”、“满堂灌”的老路。把教育教学工作当做一门艺术来诠释一定会受到学生的欢迎。提升自我魅力可以有哪些举措呢？
第一，运用一切手段引起学生对学习语文的好奇心，激发他们迈进语文殿堂的求知欲望。第二，充分依托语文本身的魅力。激发了好奇心等于解决了“朝这边看”的问题，但从心理学的角度看，好奇心毕竟是短暂的行为，要使得他们保持持久的注意力，语文老师就要发掘好语文这座宝库。第三，内容的深入，形式的多样化。每个教师都应该清醒地认识到，语文的学习过程并不是走马观花，蜻蜓点水，流于形式。语文教学艺术魅力的厚重体现在对语文学习内容的深入探究之中，强调在阅读感知的前提下，在情感参与的基础上有所思索，有所感悟，从而生成对生活的指导意义。第四，在教学过程中要有高超的艺术表现力。语文与生活联系最为密切，与诸多学科融会贯通。这就要求优秀的语文老师要有广泛的兴趣爱好，有勇于创新的意识和精神，有较强的演示能力，如幽默风趣、生动活泼、感染人、启迪人的语言等。
3.思想魅力。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。老师有自成一体的独到而先进的教育教学思想，是持久散发魅力的重要因素。其实老师作为专业技术人才，就应该有自己的思想，因为我们面对的是一个个有思想的鲜活生命，所从事的是传授知识、培养能力、塑造灵魂的工作，是指导学生人生方向的百年工程，不能等同于简单的加工零件。
教育教学工作是平凡的，在平凡的岗位上，我们要做有思想的芦苇。
三、活力自我
我们经常会听到这样的抱怨：班上学生思维慢，不爱发言，一石激不起千层浪。换位思考，在你抱怨的同时，可能学生也在嫌弃你没有生气，不青春，不阳光。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。源头之水不活，渠中必然是一沟死水。那么，老师如何去做才能使源头之水活起来，使渠中水活动而清澈起来呢？
1.激情，让学生感觉动起来。一节好课的展示首先从导入开始，富有激情的老师总能抓住学生的心，深深地吸引着他们。他们从老师的言行中受到感染，不知不觉进入文本特定的情境，这正如歌曲中所唱的“跟着感觉走”。我们在课堂教学中不该责备打瞌睡、开小差的学生，因为那不能怪学生，怪就怪自己缺少激情的表现，缺少活力的吸引，导致学生不感兴趣。
2.真诚，让学生的感情动起来。“捧着一颗心来，不带半根草去”。什么心？真心，诚心。老师在课堂教学中以一颗真诚的心与学生一起去走近作家、阅读文本、赏词析句、探究主旨、评定是非。在充当学生学习伙伴、组织者、交流者的过程中，与他们同喜同悲，共忧共愤，一路与他们同行，你有一颗诚心就很容易与他们有心与心的碰撞、交流，直至产生强烈的共鸣。学生在你真诚的引导下，对文本动了心、动了情，那对下一步主动地学习来说可谓是架好了桥，铺好了路。
3.人文关怀，让学生思想动起来。在中学语文的学习与实践中，多数学生更习惯偏向于啃熟书本，为考试做好准备。而对于文本中的人与事、情与理的态度大有事不关己，高高挂起的态势。在经济建设迅猛发展的今天，以人为本的理念提到前所未有的高度，老师要充分把握好手头的教材，开发好校本课程，整合利用好丰富的教育资源，引领学生关注人本身发展，关注人生存的社会环境与生存质量。
4.学以致用，让学生行为动起来。今天的学就是为了明天的用。学生书本内容的理解要和生活的实际紧密联系起来，并且要能大胆地走出书本，参与社会实践活动，在活动中努力培养发现问题与解决问题的能力。学与用都要讲求主体参与的面和质量，使他们乐于互动，主动交流，切实培养团队合作、共同探究的能力，真正让他们动起来，有所为，而不是成为身陷书山学海中走不出来的“理论家”、“书呆子”。
让我们都投入到有效教学中，努力提升自身的吸引力，争做一块块强磁铁。
