[拼音教学,趣味横生]趣味横生的拼音

时间：2019-01-08 03:23:11　来源：雅意学习网本文已影响人

　　汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音这一拐杖是否拿稳，直接影响到以后的语言学习。对于刚踏入校门的孩子来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。兴趣是最好的老师，是入门的向导，所以，教师应当运用兴趣所特有的“魅力”将学生吸引住，让孩子们不知疲倦地汲取知识营养，在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关――汉语拼音。
　　一、创设趣味情境，让学生燃起学习拼音的激情
　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定就会使学生产生厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？这就要创设趣味情境，授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
　　在拼音教学中，教师要充分利用教材，因为教材配有色彩明丽、富有儿童情趣的画面，使得汉语拼音与插图相得益彰。利用情境图教学，可把形象生动的信息画面传到学生大脑中，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活。而且情境图都配以相应的情境歌，深受孩子们的喜欢。顺口溜、儿歌是学生喜爱读的内容，尤其适合于低年级儿童学习。在认识新的拼音字母时，我们会对每个字母都编一句顺口溜，便于学生记住它们的音和形。如：张大嘴巴��、圆圆嘴巴ooo、像个6字bbb、9字反写ppp……接下来的汉语拼音学习，基本上可以让学生自己编儿歌记字母，教师只是稍加指点。如两个门洞mmm、像个2字zzz……这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使学生的语言得到了发展。
　　二、创设拼音化的教室，让学生置身拼音世界
　　拼音教学不仅局限于课堂上，而且应该与学生的生活实际紧密联系。2011年我校在一年级实施小班化教学，为小班配置了一流的设施，每个教室都有两台可供师生操作的电脑，并宽带上网；特制的课桌、可变式的座位给学生的学习活动带来了更多的方便。为了让学生对拼音有较长时间的兴趣，教师可以为学生创造一个拼音学习的大环境，让他们经常见到这些拼音朋友，产生主动学习的愿望。要让一年级的小学生置身于浓厚的拼音氛围，激励学生尝试拼读的信心，激发学生对拼音的学习兴趣，提高学生拼读音节的本领。
　　1?郾构建拼音园地。每学完一块内容，我都把相应的拼音内容放在拼音园地里，让学生在课余和它们常见面，从一开始的单个拼音、音节到现在的拼音词、拼音句子。孩子们拼出来了，就会兴奋地告诉老师，说对了还能得到一朵小红花，大家的积极性很高。我们西新桥小学还着力打造书香校园，在每个班级都进行书香教室的布置。我班围绕“美丽童谣”这一主题，让学生走进童谣，除了老师口头上教孩子们读一些童谣外，还会以拼音的方式鼓励孩子拼读学习童谣，使学生不仅提高拼读能力，而且从中感受到童谣的气息，培养浓浓的读书意识。
　　2?郾学做拼音名片。教师要为学生营造一个学拼音的环境，让学生多看、多拼、多读，使学生在拼拼、读读、贴贴、做做中体验学习拼音的乐趣，锻炼动手能力。如让学生动手操作，自制拼音卡片；在教室的物品上贴上拼音等。学生对此非常感兴趣，下课后，常常是几个人一起，站在黑板前面、电视机下、饮水机、电脑旁拼读物件的名字，拼得不亦乐乎。你看：教室内各种物品都标上了拼音名字，教室各角落都贴着拼音卡片，萤火虫书架上摆满了汉语拼音读物……教室俨然成了拼音的世界，拼音的海洋，而学生就是在这海洋中自由遨游觅食的小鱼。
　　三、生动活泼的拼音游戏，让学生在快乐中学习
　　汉语拼音比较抽象，课上如果只让学生拼读音节就是很无味的，而且时间一长注意力就会分散，效果也不好。对于初入学的儿童，应该把学习和游戏活动结合起来，那结果就大不一样了。
　　1?郾点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如9字反写（P）、一根小棒（l）、时装模特（t）……请一名学生到前面点名字，一个学生发卡片。这样，每点到一个名字就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，让他们按照声母顺序排好队，大家一起读拼音。
　　2?郾找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和u，跟哪一队相拼呢？”学生回答：“u和两队都能相拼。”“ü和j、q、x一队相拼，要去掉上面的两点。”“u只能和n、l一队相拼。”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、nü、lü。这种练习有利于学生掌握拼音的规则。
　　3?郾猜口型。发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。老师摆好口型叫学生猜，或者交换角色，学生叫老师猜，也可以学生互相之间猜一猜。这个游戏对于发音较难的几个复韵母“�i、ei、ui、�o、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区分，前后鼻音的区分都是十分有效的。而且，学生在做这个游戏的时候，注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得标准。
　　4?郾摆一摆。机械重复地读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢？创设情境让学生动手操作，使学生萌发求知的欲望，把知识的学习当作一种自我需要，迅速地进入最佳学习状态。如在让学生记“z、c、s”的字形时，改变抄写的惯用方法，而是让他们用自己准备好的一段毛线来摆一摆这三个字母，看谁摆得最漂亮，还能摆出什么字母？每个学生都积极地参与操作，全身心地投入到活动中。他们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“z、c、s”的字形。更加令人惊喜的是不少学生还利用其他的东西，如小塑料棒、小圆片等，与这段毛线一起摆出了“o、d、p、h、q、r”等字母。这样就大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣，他们发现用毛线、小棒居然能拼出很多字母时就像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能。这不但培养了孩子们的想象力、创造力，而且挖掘了学生的创造潜能。
　　四、丰富多彩的拼音系列活动，让学生学以致用
　　丰富多彩的学习活动，让每个孩子都能得到美的熏陶。由于小班人数少，师生交往的频率加大，学生自我展示的机会增多，一系列的活动会为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，增强合作意识，在活动中提升他们学习拼音的兴趣。
　　1?郾在校本课程演讲与口才课上，让全班26名学生把自己的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音。让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进同学之间的友谊，又提高拼读和口语交际的能力。
　　2?郾尝试写话。在拼音全部教授完之后，可以让学生试着用拼音来练习组词、造句。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这一练习可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话的能力。
　　拼音教学是小学生学习语文的基础，虽然其内容枯燥乏味，但只要教师用心、用情，就一定能让拼音教学趣字当头，让学生于乐中求知，让拼音教学成为欢乐的海洋。

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