[重庆近三年高考英语阅读测试材料可读性研究] 必背高考英语作文范文
时间：2019-01-08 03:15:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 2010年秋季重庆市中学英语实施课程改革，英语教材更新，这一变化引起教师、学者们对重庆今年高考命题的关注。本文从阅读材料的可读性出发，运用可读性指标统计软件ReadMe 2.0.，分析近三年重庆市英语高考阅读真题，建议今年重庆高考英语阅读可读度定在65左右。
关键词： 重庆高考英语阅读 课程改革 测试材料 阅读可读性
1.引言
根据国务院部署，1999年教育部组织专家起草《基础教育课程改革纲要》，以此为开端，全面启动了第八次基础教育课程改革。为服务这次课程改革，国家教育部于2001年颁布《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验版）》（以下简称新课标）。在新课标的指导下，多个省市先后开始了英语课程改革。重庆市作为最后一个试点于2010年开始了改革，从秋季开始使用重大出版社出版的新英语教材。教材变动不仅使学生感到茫然，而且教师也是摸石过河，对高考走向难以确认。为了把握新课程标准、新教材、新教法下的高考命题方向，有必要对重庆市近几年高考英语试题进行研究。
2.可读性解析
可读性，也称易读性，是文本易于阅读和理解的程度和性质，是阅读材料的选择及阅读测试评估的重要方面。影响可读性的因素主要是语言的形式，如句长、生词量、语法复杂度等。可读性虽然“只考虑语言材料的形式要素，而且是以英语为母语的人设计的。但它为我们阅读测试和阅读材料的选择提供了一个重要的参考依据”。自20世纪20年代Vogel & Washburne提出第一个测定可读性的公式以来，语言学家们研究出上百个测定可读性的公式，常用的有Automated Readability Index（AIR），Flesch-Kincaid Grade Level，Gunning Fog Index，SMOG Index，Fry Readability Formula，and Coleman-Liau Index。这些公式广泛应用于教育、保险、医疗、军事等领域。可读性检测，可以采用Microsoft Word软件，在“工具”中的“拼写和语法”下的对阅读材料的可读性（Readability）检测。也可以使用ReadMe 2.0软件对文本的性质进行统计。
3．重庆市高考英语阅读理解题可读性分析
3.1研究对象和工具
本文选取了近三年重庆市高考阅读材料作为分析资料，采用ReadMe 2.0软件对文本的可读性相关数据进行统计分析，从横向和纵向来考察高考英语阅读命题选材的信度。
3.2数据收集
高考真题通过网络下载收集后，为保证被处理的数据的信度，手动对相关的数据作了一下修改或删除，如删掉阅读中的中文注释（ReadMe软件对中文无法识别，加中文相反会增加文本的难度），对文本中的标点进行校对等。
3.3结果与讨论
解
如上图所示，根据表1的Flesh Reading参考量表，五篇的难度依次为简单、很简单、简单、偏难、很难。每篇单词量相差不大，基本集中在240―300之间。
4.结论
本文对重庆市近三年高考英语阅读测试材料可读性进行了统计分析，结果显示重庆高考阅读选材信度较高，难度略有增加趋势，基本遵循篇章从易到难的原则，但从易到难的难度系数跨度较大，不易区分中下水平的学生，相对来讲区分度偏低。另外，材料的参考量表也是以英语为母语的人而设计的，对我们只能作为一个相对的参考数据。
参考文献：
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