我校英语专业二外日语教学情况刍议|英语专业考研二外日语
时间：2019-01-01 03:17:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 虽然我校日语专业教育起步不久,但在学校各级部门的大力支持下,已取得了一定的成绩。然而作为英语专业的二外来说日语教学仍存在诸多问题。本文通过对我校英语专业二外日语教学现状的分析,旨在提出改进二外日语教学的看法,以达到改变二外日语教学现状,提高其教学质量的目的。
关键词:英语专业二外日语教学情况
随着中日两国交流的深入,日语学习在我国已然形成一股风气,并已成为仅次于英语的第二大外语。因此,在我国许多高校,日语成为许多英语专业学生第二外语学习的首选。作为地方性一般本科院校,我校英语专业学生也选择日语作为第二外语。然而由于各种因素,我院英语专业二外日语教学还存在许多问题,譬如课时量不足、教学资源缺乏等。这些问题都已成为困扰我院日语教师如何提高教学质量的严重问题。
一、我校二外日语教学现状
1.教学目的不明确。《大学日语教学大纲》(第二版)中规定:“大学日语的教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以日语为工具,获取专业所需要的信息,并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。”根据大纲规定可见,二外日语教学属于基础性教学,对学生要求不高,没有过级要求,这就造成学生没有学习上的压力,进而也就没有学习上的动力。
2.课时安排不足。我校英语专业的二外课程从大三上学期开始,到大四上学期期末结束,其中大三整学年为必修课,而大四为选修课,期间还要考虑学生离校教育实习等因素,总共学时大约只有160个左右。在这么短的学时内,要兼顾听、说、读、写、译等,难度比较大。
3.教材选用有待改善。目前,我校二外日语教材用的是高等教育出版社出版的《初级综合日本语教程》,这套教材有利有弊,利是这套教材配有多媒体光碟,对于学生自学有很大帮助;弊则是语法讲解不够详细。
4.教学手段陈旧。目前,我校二外日语的教学,由于时间短、内容多,要完成教学任务,教师就只能用“满堂灌”的传统模式,注重语法句型讲解,而忽略其他能力的培养。
5.学习目的不清晰。我校英语专业的学生在学习日语的初期学习兴趣较高,但随着学习的深入,知识量的增加,难度的加大,积极性逐渐降低。并且学生对学习日语的目标不同,如有的想过级,有的想考研,因此学生的水平层次会有较大落差。
针对上述几个问题,我们结合我院具体情况,将采用以下变革手段,以此解决问题,从而提高我院日语二外教学质量。
二、我校二外日语教学的变革
1.教师要不断充实自己,提高自身的学识水平。正所谓“学高为师”。要想培养出高水平的学生,教师首先应该有较高的水平,要保有较高的学识水平,就必须不断地充实自己,苦练内功,不但要提高自身的日语技能,而且要提高教学技能。
2.灵活运用多种教学手段,培养学生学习日语的兴趣。前面提到我校英语专业的学生在学习日语的初期学习兴趣是比较高的,但随着学习深入,知识量的增加,难度的加大,学生学习积极性逐渐降低,表现出缺乏学好日语的自信,缺乏毅力和持之以恒的精神。因此,教师必须灵活运用多种教学方式,培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师,这样才能促使其保持积极主动的学习动力。所以,教师在教学过程当中要注意由浅入深,让学生慢慢适应,避免其因内容太难而产生放弃学习的念头,增强其学习的自信心。在教学中,教师还应增加互动,课前让学生做好准备,教师根据课文内容精心设置提问,采用互问互答方式,将传统的“满堂灌”变为互动、启发的教学模式。此外,教师还可课堂上可以教授一些日语绕口令、日文歌曲、组织游戏等活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
3.合理安排教学进度。由于二外授课时间较短、内容又过多,教师为了完成教学任务往往忽略学生感受。在教学中,教师应根据学生情况适当调整教学进度。针对我校学生,可以根据学生的具体情况,将有相同学习要求的学生安排为一个班,如希望考研跟过级的学生可以安排在一个起;而对日语学习没什么要求的,只希望能拿到学分的可以安排在一起,这样便于教师备课,把握教学进度,照顾不同学生的要求。
4.针对外语专业特色,采用合适的教学方法。一是比较法,学习语言,不管是汉语、英语还是日语,都有其相同的地方。拿日语跟汉语来说,日语中有相当多的日文汉字,那么它跟中国汉字有些什么异同呢?学生认真比较它们的差异后,在学习日语时就不会看到汉字就用中文的方式去理解、去考虑。对于中国学生来说,日语和英语都属于外语,而英语专业的学生在学习二外日语时,肯定会不时地拿日语跟英语比较,所以教师在教学中适当地运用对比教学法,能让学生更快、更好地理解知识内容,并且印象深刻。如日语中大量的外来语,很大一部分是源自英语,所以说学英语的人再学日语应该还是有优势的。二是归纳法,随着学习的深入,知识量的增多,学生无法记住过多零散的知识,这时应该及时地对一些类似的知识进行归纳总结,这有利于达到举一反三的效果。在教学中,教师不但要适时地进行归纳总结,更应该注意引导学生自己对已学的知识进行归纳整理,这也是对所学知识的一次加深复习。
5.注重学生技能的培养。我校对日语专业学生的定位是地方性应用型人材,强调应用性,其实对于英语专业的学生来说,更应该注重应用。学生若能将所学的日语应用到简单的日常对话当中去,基本上也就达到了教学大纲中所要求的。所以在教学中,教师更应注重学生听、说能力的培养,而这也是以往二外教学中往往被忽视的项目。对于听力能力的培养,在课堂上教师应尽量用简单的日语进行教学,让学生适应这个语言环境,并加强听力方面的一些训练。当然光靠课堂听力是不够的,教师还应督促学生课后多听,听力材料可以是原声电影、动漫等,当然最好是学生感兴趣的。“说”可能对于广大外语学习者来说是最难的一项了,很多学生都是金口难开。其实在培养学生这一能力时可以先让学生背一些课文材料,积累一些原始素材,然后再让学生多去模仿,可以是电影电视或动漫当中的人物对白,亦或是美文朗读。在教学中教师一定要鼓励学生多开口,勇敢地迈出第一步,多鼓励他们,给他们信心。
社会是不断发展的,教学理念、教学方法、教学手段也会不断变化,因而我们应该随着社会时代的发展,适时地调整教学方法、手段,这样才能更好地达到教书育人的目的。
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