纪念珠算申遗_谈珠算的多育功能

时间：2018-12-24 03:32:17　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着社会的发展所需，珠算虽然没必要作为一门独立的课程设置在小学课程体系中，但无论是从算学的角度，还是从其具有的教育功能、价值角度来考察，珠算作为数学教育的一个重要组成部分，有着其它课程及其教学内容（或载体）不可替代的教育功能。
　　关键词：珠算多育功能
　　
　　在2000年的“素质教育大讨论”中，［１］曾经提出过“多科一育――一科多育”的教学模式。该文认为：“素质教育的任何一项教育内容，可以并且是通过多门课程及教育活动实现的。……教师在进行某一门课程教学时，不仅要完成课程教学任务，还要按素质教育的要求，结合知识点，运用恰当的教学法对学生进行全面发展的多重教育。”时至今天，再审视新课程的教育教学理念、教学计划以及各科课程标准，［１］的提法与新课程在许多观点上可谓“异曲同工”。
　　当然，随着社会的发展所需，珠算已不再也没必要作为一门独立的课程设置在小学课程体系中，但是，无论是从算学的角度，还是从其具有的教育功能、价值角度来考察，珠算教育完全从小学里“请”出去又是过分的！这是因为：在小学教育中，珠算作为数学教育的一个重要组成部分，有着其它课程及其教学内容（或载体）不可替代的教育功能。
　　
　　一、珠算的德育功能
　　
　　对学生进行德育是学校教育中的永恒课题，各科教学理当渗透德育，珠算也不例外。其实，珠算的德育功能是其它课程所不能完全替代的。
　　(一)利用珠算的教材内容对学生进行爱国教育
　　珠算教材中蕴藏着极其丰富的爱国主义内容。如：中华民族辉煌灿烂的珠算文化；我国悠久的珠算发展史；新中国解放初期的五十―七十年代，珠算为我国经济建设、人民生计中作为计算工具所起的“顶梁柱”作用；我国珠算前辈在珠算、珠算普及、珠算教育方面提出的许多思想、理论和生活轶事等，都是对学生进行爱祖国、爱民族、爱人民教育的良好素材。教师应善于挖掘、利用这些材料中蕴涵着的思想内容去影响学生，提高学好珠算的积极性，使我们的珠算文化代代承传。
　　(二)根据教材特点培养学生的良好行为习惯和个性心理品质
　　学生在学习中的所谓“负担”，既是当前教学改革中的一个课题，更是一个教育教学术语。显然，负担过重是绝对不可取的。可是，如果学生的学习负担一点也没有的话，也是不科学、不符合教育教学规律的。因为只有有了合理的学习负担，才会促进学生的智力、思维能力乃至创新能力的发展。在珠算或珠心算教学中，教师组织学生合理、科学地安排好看算、听算、珠心算、睁眼算、闭眼算，比赛计算的正确性与计算速度，看谁算得又对又快等，都有利于培养学生良好的行为习惯和个性心理品质。这些可以表现于学生在学习珠算时的纪律性、活跃性、意志性、机智、敏捷、沉着及自控能力，学生之间的学习互助、协作精神等方面。
　　(三)教师以自身的品德形象影响学生
　　在对学生的思想品德教育中，珠算教师本身就是德育内容的体现者，如教师的仪表、语言行为、教学风格、治学精神等起着非常重要的潜移默化作用。
　　
　　二、珠算的智育功能
　　
　　珠算的教学与促进学生智能发展是相互统一、相辅相成的，珠算的教学内容、技能训练等包含着智力因素。其中的技巧、要领、要求等，需要学生反应灵敏、思维清晰、判断准确、记忆持久。也就是说，完成珠算的教学及应用需要智力；反过来，通过学习、操作、应用珠算又促进了学生智力的发展。珠算能够直接促进学生的智商和情商以及综合能力的发展，关于这方面的研究文章与成果是很多的，不再赘述。
　　
　　三、珠算的美育功能
　　
　　美育是素质教育的重要组成部分，它在现代教育中的地位已经提到了一个崭新的高度。其实，珠算中蕴涵着较高的美育价值，充分认识、把握和利用珠算教育中的美育因素，发挥其功能，不仅对推动素质教育的纵深发展有着积极作用和现实意义，而且对重新确立珠算在小学教育中的正确地位也是极具建设性的。所以，教师在珠算教学中要积极地发现美、利用美，培养学生健康向上的审美观念，提高鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进个性的完善与发展。
　　要使珠算发挥出美育作用，教师首先要具备一定的魅力美。魅力美是教师经过长期的素养、积累而成的，包括如人品美、能力美等，它的形成过程需要教师具有高尚的情操，为珠算教育而忘我，宽厚豁达、学识广博、关爱学生，有较强的专业能力和综合能力，善于改革，善于用先进的教育教学理念、思想、方法及教学技术手段等进行珠算教学。
　　第二，这是珠算教学的归宿。要让学生通过珠算的学习、训练及应用，体验到它所蕴涵的美，这应是现代珠算教育区别于传统珠算教育目标的重大标志，既是教育层次境界的一种提升，也是让珠算继续留在小学教学内容中的理由之一。在课堂教学中，教师应引导学生去追求美、体验美、创造美。比如：让学生从珠算是我国古代劳动人民在生活实践中所创造的物质产品，它凝结着我国人民的智慧，珠算的发展史，珠算曾经对人类社会发展的贡献中，感受它所存在的“社会美”与“内容美”的一面；而从拨珠的指法、动作、流畅性、连贯性、简化拨珠计算与算术理论的内在联系上，感受它存在着“自然美”及“科学美”的一面；通过某些传统的、经典的珠算范例（如“孤雁出群”、“狮子滚绣球”、“二百钱”等）欣赏、清醇而动听的听算念数等可以引起学习者情感的愉悦或想象，感受其“艺术美”或“形式美”的存在性。
　　广大教师在珠算教学中，要努力创设一个优美的环境和轻松愉快的氛围，在师生之间、学生之间建立一种融洽而和谐的良好关系。
　　
　　参考文献：
　　［１］王维宝，王兆耀.“多科一育――一科多育”教学模式探讨.中小学教师培训，2000年第1期，第32页.

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