自评报告表（陈礼英）
时间：2021-02-25 13:26:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
自评报告表（陈礼英）
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学
科 语文
年
级 级 八年级 教学形式
教
师
陈礼英
单
位
新疆石河子市第五中学
课题名称
背
影
“乐学” —— 情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情，激发学生学习的兴趣，我设计了以下几个环节：
（1）从小学学过的《匆匆》、中学学过的《春》入手来了解作者。
（2）《背影》描写细腻、语言质朴，让学生走进文本，抓住重点词、重点句子来赏析语言，感悟父子真情。
（3）让学生探究父亲的背影感人的原因是什么，教师采用点拨的方式，使学生有了更深入的理解。
（4）把阅读教学与写作教学的结合起来，体会细微处见真情，进行片段练习，激发了学生的情感体验。
“ 会学 ” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
课前预习 1、作者介绍 2、背景介绍 3、注音抄词 4、解释词语 5、整体感知 (朗读课文、概括大意)
6、我发现我来说 教学过程 一、检查预习 1、给生字注音：蹒跚、箸、狼藉、簌簌，差使 2、解释词语：祸不单行、赋闲、狼藉、典质、蹒跚、簌簌、情郁于中、颓唐、大去 3、作者介绍：
4、背景介绍 二、合作探究 师：齐读第一自然段，这句话那个词用的最好？（“最”，开篇点题，不能忘记背影，引出回忆父亲买橘子时的背影。）结尾读父亲的来信，又留下眼泪，齐读最后一段，作者因什么流泪？开头结尾都抒发了对父亲的思念，父亲待他的许多好处，特别是《背影》里所叙的父亲买橘子时的背影，就跟在眼前一般无二。那么，就让我们重温背影画面吧。
1、重温背影画面 （1）看视频 （2）小组合作，大声地有感情地朗读课文。（选自己喜欢的段落来读）
2、品析背影形象 （1）揣摩语言：那些句子写得好，好在哪里？（小组合作，抓重点词，重点句子）
（2）合作探究：背影感人的原因（难点，结合二、三自然段小组探究，老师点拨）
母亲去世
（丧母之痛
背影
赋闲在家
（失业之苦）
深沉、真切的父爱
家境惨淡
（家败之悲）
（3）齐读第六自然段 3、说说我的体会 请学生说说学习后的体会 三、作业 片段练习：回忆父母平时对你关爱的细节，抒发自己的真情实感。
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施
通过朗读课文、赏析语言、探究背影感人的原因，学生对课文有了深入的理解，体会到了父子之间的真挚感情，同时也学会了从细微处来描写人物，抒发真情实感的写作方法。
导师评议：教学设计流畅，环环相扣，重点突出，难点突破，阅读与写作结合，有新意。
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