“抓两头，带中间”工作计划
时间：2021-04-22 13:30:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“抓两头，带中间”工作计划
“抓住两头，促动中间”，是我和家长、学生长期的共同努力目标。为了每一个学生的终身发展、可持续发展，树立为学生服务的思想，用爱心用教师的人格魅力感染学生，“亲其师信其道”，使他们每天进步一点点。把“抓两头、带中间”的教育理念脚踏实地贯彻到每一天的教育教学工作中。
我认为优秀生往往品学兼优、德智体几方面都比较突出，他们接受水平强、反应快、上进心和荣誉感强，有独立解决问题的水平，能圆满完成各项任务。成绩稳步上升，是同学羡慕学习的榜样。在班级中威信较高，是班级骨干和教师得力助手。他们的成长发展对良好班风形成促动作用，所以带好这批精英学生，充分发挥其模范作用，发挥班级干部的作用，班级干部做到分工明确，各负其责。严格要求避免了骄傲情绪的滋生，培养责任感，班级的纪律卫生做出明确分工分配给他们负责。作为老师我做到一碗水端平。一般来说优等生容易产生优越感，容易以自我为中心，难以接受批评，容易自满，经常“自我感觉良好”，容易藐视别人，甚至不把老师、父母放在眼里，看不到自己成绩还凝聚着其他同学的协助和老师心血，不愿参加劳动等。发现这些苗头，找他们谈心，使他们明白“人外有人，天外有天”，增强思想品德的教育等。
比起那些人人称羡的优等生来，后进生、暂时落后的学生自我管
理水平差，干扰力大，一个失控，往往闹得全班人仰马翻，鸡犬不宁。这类学生是非观点模糊，求知欲低，学习兴趣淡薄，心灵受到过创伤自卑自弃，把破坏纪律视为“英雄好汉”，屡教屡犯，使家长绝望，老师摇头，同学远避，如不即时管好，轻则扰乱教学，重则走向危害社会酿成悲剧。后进生转化工作，是一项艰难复杂又功德无量的大工程。教育从培养师生感情着手，温暖其心，消除疑虑，学困生往往与缺乏家庭温暖，家教粗暴或放任自流相关，作为教师的我要协助他们树立信心，尊重他们的人格，关心爱护学生，即时发现他们的进步即时鼓励。安排相对较差的学生和学习好的班级干部同学坐一起，监督、检查、协助他们的学习、多表扬少批评，以令人信服的事例激发努力向上的勇气，课上多注重多提问，协助增强学习兴趣，逐步养成自觉学习的良好习惯。重视他们的学习过程，循序渐进地提升成绩，安排他们参加班级活动，充分发挥其特长，多给他们创造锻炼和展示才华的机会，发现他们的特长，使他们准确的理解自己的优点及不足。满足其归属感和自我肯定感。要反复抓，抓反复，长期抓，抓长期，化劣为优，实现转变，工作方法要因人而异，讲究策略付出爱心耐心。学习教育心理学，在教育教学过程持续总结经验教训，寻找灵活机动适合学生老师的方法。
与优等生与后进生相比，中等生因品学一般显得平淡无光，往往
被老师遗忘、疏忽或熟视无睹，中等生虽介乎其中，但其人数众多，是我们教育的主要对象和形成班集体的主体力量，他们是一个活动的团体，在他们当中的上层和下层正在向两极分化，因而成为班级管理中重要的教育对象和教育力量，但这个方面的工作尚未引起人们应有的重视，其工作方法和理论较少谈及。对这类学生如果听之任之，不根据其自身特点抓紧教育，就潜伏着扩大后进队伍的危险，给教育带来不应有的损失。所以，老师对中等学生抓紧教育，针对其具体困难，给予不同的协助，使其持续地向优等生转化，是我们教育工作的一个主要方向和重要任务。展开丰富多彩的活动展示、鼓励、鞭策他们，树立超越别人的精神。
因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存有着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异。总来说之，在素质教育的今天，“抓两头、带中间”工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会持续摸索有效的方法和经验，使我们的“抓两头”工作更具成效。
