2022年如何上好党课，看这三篇就好了，有理论有案例有技巧

时间：2022-09-07 13:00:08　来源：雅意学习网本文已影响人

下面是小编为大家整理的2022年如何上好党课，看这三篇就好了，有理论有案例有技巧,供大家参考。

如何上好党课？看这三篇就好了，有理论有案例有技巧

做好党课教案需注意哪些方面？

党课教案是确保党课成功与否的关键。党课材料编写得好坏，将直接影响到党课质量。因此，如何编写党课教案，对完成一堂党课而言至关重要，一个好的党课教案，应把握好以下几个方面：

一是要观点鲜明。

党课要有鲜明的观点，在编写课件时，应首先明确要通过这堂党课帮助广大党员或入党积极分子树立什么、提高什么、反对什么，要传导什么样的正能量，不能似是而非，模棱两可，甚至是负面思想和认识。党课的选题其实很广，可以是党的路线、方针、政策，也可以是党的基本知识、党的优良传统，还可以是一些需要我们解读的认识误区或企业的形势任务等等。但是，党课教育的具体选题一定要有针对性，要与中心工作和党员的思想实际紧密结合起来，做到有的放矢。其主题宜小不宜大，可将某一个问题或者一个问题的某一方面作为切入点，讲深讲透。

二是要选题适宜。

党课选题要有针对性，既要紧密结合当前的形势任务，也要把握听课者的需求，要考虑听课者的文化层次、年龄结构、行业和工作背景等，要到什么山唱什么曲，要讲大家听得懂、听得明白的道理，避免出现“对牛弹琴”的笑柄。

三是要材料丰富。

大量收集素材对于写好党课课件非常重要。素材来自于平时大量的阅读、积累，来自于讲课前的大量资料查阅、搜索整理。要有正面的素材，也要有反面的素材，只有站在巨人的肩膀上，你才能看的更远，只有把收集的素材消化了，你才有可能获取珍贵的精华部分，才能厚积薄发，才能在讲课时引经据典，侃侃而谈，才能更具说服力、感染力。

四是要语言生动。

好马配好鞍，语言过于平实，也会影响党课的效果。在编写课件的过程中，要进行适当的修辞，要在语言上下功夫，使课件显得通俗易懂。可以通过使用排比句使党课形成一定气势，使用短句使党课显得干练，使用俗语、格言、流行语等生活语言使党课显得亲切易懂。

五是要结构合理。

党课布局上详略要得当，要突出主题，一切围绕主题展开，不能“��嗦”半天，也没讲清中心思想，大家听得云里雾里，党课的实际效果就会大打折扣，就会出现党课讲的精彩，却没有“骨头”，无法达到预期授课效果。

六是要内容创新。

党课不能“人云亦云”，照抄照搬，要进行适当的创新。要通过大量阅读资料和别人的文章，消化吸收，提出自己的观点，增强党课的新鲜感，使听讲者获取新知识、新收获。

学习总书记教育思想的党课教案

授课内容：怎样做一个好老师

授课目标：

1.提高党员思想认识，坚定理想信念，培育和践行社会主义核心价值观；

2.积极响应总书记号召全国广大教师做“四有”好教师，激发党员教师争做合格党员的激情；

3.党员教师应树立先锋模范作用，努力成为一位好老师，坚定理想信念，提升道德修养，丰富知识结构，更新教育观念。

授课重点：号召全体党员教师做“四有”好教师，努力成为好教师。

讲授方法：讲授法、讨论法

讲授对象：全体在职党员

课前准备：PPT

授课过程：

一个人遇到好老师是人生的幸运，对于好老师，哪个家长、学生不渴望。总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。总书记号召全国广大教师做“四有”好教师。

怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。每个人心目中都有自己好老师的形象。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。新课程改革倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色。教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生及其家长、社会人士等一起共同构建新课程的合作者；
教师再也不是一种只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确的教育观念、懂得反思技术，善于合作的探究者。国家强大需要创新型人才，创新型人才需要靠创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型教师。

那么，怎样才能做一个好老师呢？

首先，要有理想信念。

总书记：唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值支撑。从事塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者。核心价值观植根于一个民族的历史文化传统的土壤之中。道路自信、理论自信、制度自信的基础是文化自信。

二是具有高尚的道德修养

总书记认为，做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

总书记：一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

人格素质要放在首位，它是教师素质的起码保证。对于学生来说，教师的影响力是强大而深远的，从人格方面尤其如此。好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。

第三拥有丰富的知识结构，

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。所以，总书记衡量好老师的第三条标准，就是要有扎实学识。

总书记：过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。

3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。

第四对学生要倾注全心的爱。

总书记说，做好老师，要有仁爱之心。

总书记：好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

1、教师对待学生要有一颗博爱之心。孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶级和阶层。但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。

2、教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。

3、教师爱心应表现在对待学生的宽容上。无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。曾经有个学生因个人愿望没有得到满足，顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释，只给她写了一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。

4、教师的爱心表现在对待学生的责任感上。有一位老师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘，他觉得辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽。多年来，在他的面前一直浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗下决心绝不再出现这样的情况。

第五更新教育教学观念

1、以人文本的教育理念

坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。

第一，重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干扰，不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的惟一目标，至于学生是否乐意学，会不会学，善不善学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习？学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难？

第二，要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主战场，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

第三，要着眼于学生的可持续发展。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

2、在反思中创新

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删？再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”？例如不少教参把中心思想确定为“揭露资本主义社会的黑暗”，事实上文章里所反映的现象在社会主义社会中也客观存在着。我认为像这一类文章，有超越社会制度的价值，如对弱者、贫穷、不幸的关心，对幸福的期望和追求。

3、讲究一个“思”字

讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话：“我有30年的经验——”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”读来令人深思，我由此联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教育教学实绩平平，恐怕与他对自己现有教学方法不能经常反思有关。

第六具有创新能力

1.要有解决实际问题的能力

2.要有创造性思维能力

3.要有一定的教育科研能力

4.要有较强的教学监控能力

教学监控能力，是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部过程中，不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。自我监控性教学是一种动态性教学，整个教学活动过程充满着精湛的教学艺术，它是教学的科学性和教学的艺术性的有机整合。

党课可以这样上

基本情况：笔者所在区（县）级机关部门主要履行行政监管类职能，工作人员共计10余名，除办公室2名同志外，其他业务处室人员绝大多数时间都在基层履行行政监管职能。部门有党员4人，成立了机关党支部，设书记1名。笔者在业务处室工作，协助党支部书记开展党务工作。

现实问题：一是时间问题。日常业务工作多，各类例行性、临时性工作多，在党课备课时间上难保障；
二是备课能力问题。对党的政策法规等缺乏针对性研究或理解有限，在备课中搜集网络资料多，结合实际灵活备课能力不足，很难保证党课的高质量。三是党课效果问题。党课既要教育党员，又要凝聚群众，必须保证受众性。当备课质量和呈现形式有不足时，党课效果难保证。

几点思考：

一、关于党课计划

组织部门年初明确年度组织工作计划时应当明确年度党课计划，特别是要明确规定内容的党课计划，比如党内法规等的学习类党课的时间、学习具体内容等；
其他党课内容有具体要求的在计划内一并明确；
各下级党组织在落实好党课规定动作和党课要求的基础上，结合实际拟定符合单位实际的党课计划，抓好党课备课，特别是自主开展的党课备课，要保证党课的选题、组织形式切合单位实际，确保党课教育效果最大化。

二、关于党课备课

（一）党章、党的基本知识、党的理论和党的路线、方针政策类党课组织部门备课。此类党课具有一定的专业性、系统性，基层党支部备课缺乏理论体系支撑和专业人员支撑，在备课内容上可能出现偏差，或者呈现形式比较单一。

（二）专业性较强的部门（单位）上下级联合备课。比如行政执法类部门，由于职能上上下级基本一致，有较强的相似性，在开展主题党课、典型宣传等方面可以上下级联合备课，既可以融合党课资源又可以扩大受众。

（三）专有党课组织人员集体备课。笔者结合自身工作实际认为，在日常业务多、党员人数少的支部，仅靠负责日常负责党务工作的同志备课，党课质量是很难保证的，大多数是为了完成党课任务，而不是提高党课实效。在此情况下，建议集中部分党员集体筹划备课，以提高备课质量。

三、关于党课呈现形式

随着多媒体技术的广泛运用，人们也越来越习惯了表现形式丰富的多媒体信息，单一的教案式讲授的呈现方式越来越缺乏吸引力。因此，在党课教育中运用多媒体类呈现形式成为了必然。当然，笔者并不排斥运用教案式讲授的呈现方式，因为此方式是备课周期相对较短、授课要求相对较少的一种方式，在时间紧、条件受限的情况下可以采用此种方式。笔者认为，为了提高授课效果，最好运用多媒体课件进行授课，以增加授课的直观性、生动性、互动性，提高吸引力，从而强化授课效果。

四、关于党课授课方式

随着工作节奏的快速化、高效化，讲堂式授课遇到了不少困难，笔者认为在党课授课方式上也可以多元化：

（一）集中授课。即党章、党的基本知识、党的理论和党的路线、方针政策类党课集中授课，授课人可以是相应的专家、学者或者长期从事该项工作的人员，提高授课的质量。

（二）统一授课。即小集中授课，同属一级组织的支部，由上级党委或组织统一授课，达到集中授课的效果。

（三）分散授课。组织部门或上级组织将备好的文稿类、视频类、多媒体演示类党课材料通过网络分发到各下属支部或各支部自主备课，由各支部组织授课。

（四）自主学习。在人员分散较大，时间上、空间上集中确实难度较大的支部，可以利用各类网络平台分发党课资料，让党员自主学习，以保证党课受众。