教学心得体会4
时间：2020-08-06 13:30:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教 学 心 得
众 所 周 知 ， 按 照 新 课 标 的 要 求 ， 孩 子 们 到 三 年 级 下 期 已 经 掌 握 了 2000 左 右 的 生 字 ， 生 字 教 学 法 已 不 再 是 语 文 教 学 的 重 点 。
同 时 ， 作 为 过 渡 性 的 一 个 阶 段 ， 阅 读 和 写 作 教 学 作 为 初 步 的 渗 透 ， 课 标 中 也 未 将 其 列 为 教 学 的 重 点 。
但 是 ， 鉴 于 语 文 课 程 兼 顾 人 文 性 和 工 具 性 的 特 点 。
教 学 中 必 须 坚 持 “ 兴 趣 先 导 ， 学 会 学 习 ， 整 体 推 进 ， 螺 旋 上 升 ” 的 指 导 思 想 ， 以 保 证 知 识 的 连 贯 性 和 滚 动 提 高 的 特 殊 性 。
教 学 中 我 牢 固 坚 持 以 词 句 教 学 法 为 重 点 ， 以 生 字 ， 阅 读 、 写 作 教 学 为 依 托 ， 贯 穿 始 终 ， 环 环 相 扣 ， 互 为 促 进 ， 滚 动 提 高 ， 取 得 了 较 好 的 效 果 。
具 体 做 法 可 以 概 括 为 做 好 “ 五 四 三 二 一 ” 。
第 一 “ 五 ” 即 强 化 “ 五 字 训 练 法 ” 。
五 字 就 是 “ 读 、 标 、 注 、 划 、 思 ” 即 读 五 遍 课 文 ， 标 出 自 然 段 ， 把 生 字 条 和 田 字 格 里 生 字 的 拼 音 注 到 文 当 中 ， 划 出 不 理 解 的 词 和 句 ， 思 考 课 后 问 题 。
这 是 我 对 课 前 预 习 提 出 的 要 求 。
我 这 样 做 ， 可 以 使 学 生 在 老 师 的 指 导 下 真 正 做 好 预 习 ， 也 可 以 使 学 生 养 成 自 主 ， 探 究 的 效 率 。
第 二 “ 四 ” 即 每 天 积 累 四 个 好 词 语
我 要 求 学 生 每 人 准 备 一 个 好 词 好 句 摘 抄 本 。
每 天 摘 抄 四 个 好 词 语 ， 要 求 会 背 ， 理 解 意 思 ， 初 步 会 用 该 词 语 说 一 句 话 。
对 程 度 好 的 同 学 ， 外 加 好 句 子 两 个 。
允 许 在 课 文 中 摘 抄 ， 鼓 励 在 课 外 抄 录 。
这 样 做 既 给 了 孩 子 自 主 学 习 的 空 间 ， 又 拓 宽 了 他 们 的 视 野 。
一 个 学 期 下 来 ， 孩 子 们 的 语 言 表 达 能 力 大 大 增 强 。
第 三 “ 三 ” 即 强 化 “ 三 步 生 字 学 习 法 ” 。
此 前 所 述 ， 生 字 已 不 是 三 年 级 语 文 教 学 的 重 点 ， 但 仍 是 一 个 重 要 的 组 成 部 分 。
“ 三 步 生 字 学 习 法 ” 的 第 一 步 是 “ 识 别 字 音 ， 字 形 ， 这 都 在 预 习 课 文 里 进 行 ， 使 学 生 对 生 字 的 正 确 读 音 和 写 法 有 了 初 步 的 感 知 。
第 二 步 是 在 “ 课 堂 中 辨 形 辨 意 ” ， 坚 持 “ 字 不 离 词 ” 的 原 则 。
结 合 文 中 的 词 语 分 析 字 意 ， 初 步 学 会 口 头 应 用 。
第 三 步 是 “ 单 元 巩 固 法 ” 。
这 是 纠 正 错 别 字 的 重 要 阶 段 ， 运 用 形 近 字 、 辨 析 ， 句 中 改 错 字 等 多 种 灵 活 方 式 ， 检 验 巩 固 学 生 对 文 中 字 形 ， 字 意 的 理 解 和 掌 握 ， 对 本 阶 段 中 不 能 掌 握 的 生 字 ， 采 用 在 书 上 用 红 笔 圈 记 的 方 法 ， 缩 小 复 习 范 围 ， 不 定 时 抽 查 。
第 四 ， “ 二 ” 即 坚 持 每 天 20 分 钟 课 外 阅 读
要 求 学 生 每 天 晚 上 坚 持 20 分 钟 阅 读 ， 内 容 不 限 ， 可 以 是 优 秀 作 文 ， 童 话 故 事 ， 也 可 以 是 报 刊 杂 志 。
读 后 填 写 读 书 卡 ， 家 长 签 字 ， 每 周 老 师 进 行 检 查 评 比 。
在 评 比 中 ， 结 合 好 的 阅 读 典 型 ， 逐 步 向 学 生 渗 透 精 读 、 略 读 、 速 读 的 相 关 知 识 ， 指 导 学 生 先 从 精 读 做 起 ， 一 字 字 ， 一 句 句 认 真 读 ， 懂 得 每 篇 文 章 主 要 讲 了 什 么 ， 不 懂 的 字 词 及 时 找 工 具 书 解 决 ， 对 不 理 解 的 问 题 ， 鼓 励 学 生 质 疑 ， 发 问 。
这 样 做 大 大 激 发 了 孩 子 们 的 求 知 欲 。
在 班 级 中 形 成 了 浓 厚 的 读 书 氛 围 ， 对 学 生 词 语 的 掌
握 ， 理 解 和 应 用 能 力 产 生 了 极 大 的 提 升 作 用 。
第 五 “ 一 ” 即 每 天 一 篇 日 记 ， 每 周 一 篇 作 文
归 根 结 底 ， 学 生 写 作 能 力 的 展 示 ， 是 语 文 学 科 人 文 性 和 工 具 性 最 直 观 的 体 现 ， 学 生 作 文 能 力 的 培 养 是 一 个 渐 进 的 漫 长 的 过 程 。
所 以 ， 尽 管 新 课 标 对 三 年 级 的 作 文 教 学 提 出 明 确 的 要 求 ， 但 结 合 学 科 特 点 和 新 教 材 的 需 要 ， 从 孩 子 们 入 学 之 日 起 ， 我 就 把 作 文 教 学 始 终 放 在 一 个 突 出 的 位 置 常 抓 不 懈 ， 实 践 证 明 其 辐 射 带 动 全 面 提 升 的 作 用 十 分 有 效 。
最 初 ， 我 从 训 练 学 生 的 口 语 表 达 能 力 做 起 ， 采 用 “ 一 字 多 词 ” 的 方 法 选 职 一 些 接 近 生 活 的 字 ， 让 学 生 扩 词 ， 多 多 益 善 ， 然 后 鼓 励 学 生 用 喜 欢 的 词 说 一 句 简 单 的 话 ， 这 一 学 期 ， 以 激 发 学 生 的 语 言 表 达 兴 趣 为 主 。
口 头 说 句 有 了 一 定 的 基 础 ， 我 引 导 学 生 迈 出 了 第 二 步 -----写 句 。
这 一 阶 段 分 三 步 走 ：
先 写 简 单 完 整 的 一 句 话 ， 再 适 当 地 扩 句 。
即 为 句 加 入 一 些 恰 当 的 定 语 、 状 语 、 补 语 （ 当 然 给 学 生 不 讲 这 些 语 法 知 识 ）
， 第 三 步 是 分 句 成 段 ， 即 进 一 步 将 句 中 的 定 语 、 状 语 、 补 语 成 份 形 象 化 ， 具 体 化 ， 生 动 化 ， 将 原 句 分 解 成 一 段 话 ， 循 序 渐 进 ， 螺 旋 上 升 ， 使 学 生 兴 趣 盎 然 ， 愿 意 去 学 。
有 了 写 词 组 句 的 能 力 ， 我 就 指 导 学 生 摘 录 片 断 和 写 日 记 。
这 个 阶 段 我 把 握 两 个 原 则 ， 一 是 贴 近 生 活 ， 激 发 兴 趣 。
我 指 导 学 生 观 察 季 节 变 化 ， 指 导 写 景 物 ， 写 水 果 。
对 照 家 庭 成 员 和 班 级 同 学 ， 指 导 学 生 记 人 物 。
结 合 节 日 庆 典 ， 学 校 活 动 ， 指 导 写 叙 事 。
二 是 明 确 要 求 ， 第 一 步 是 要 求 字 数 要 够 ， 要 言 之 有 物 。
第 二 步 是 要 有 精 彩 的 句 子 ， 优 美 的 词 语 适 量 的 修 辞 。
第 三 步 ， 指 导 在 立 意 上 有 所 突 破 。
这 一 步 主 要 通 过 作 文 讲 评 课 ， 由 师 生 在 讲 讨 论 中 完 成 。
我 重 点 抓 住 写 作 前 的 指 导 和 批 阅 后 的 讲 评 两 个 环 节 ， 向 学 生 渗 透 列 提 纲 ， 多 次 修 改 ， 结 构 分 段 等 写 作 基 础 知 识 ， 为 学 生 们 到 高 年 级 的 写 作 打 下 良 好 的 基 础 。
在 语 文 教 学 中 ， 我 还 感 到 有 一 点 要 特 别 引 起 大 家 的 重 视 。
就 是 坚 持 把 握 教 材 和 开 发 课 程 资 源 相 结 合 ， 我 们 现 在 用 的 北 师 大 版 教 材 ， 每 一 册 书 中 都 有 一 个 开 放 性 单 元 ， 比 如 本 册 有 一 个 单 元 即 “ 特 产 ” 。
我 们 教 学 这 样 的 课 文 ， 一 定 要 发 挥 地 方 性 的 特 点 ， 这 就 要 求 我 们 教 师 课 下 做 大 量 的 工 作 ， 自 己 编 排 一 些 本 地 的 特 产 的 小 文 章 ， 小 故 事 ， 提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 同 时 也 对 他 们 进 行 了 热 爱 家 乡 的 教 育 。
