迎接数字化挑战,,加快学校现代化建设步伐
时间：2021-07-17 16:01:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
对于促进学校现代化建设具有重要意义。教育现代化其中一个特征就是教育的信息化，教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以促进教育公平，提高教学水平和质量，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。
1 直面数字化挑战
数字化技术为教学活动提供了更为广阔的空间，促进了教学环境的个性化和情境化发展，教学资源得到极大丰富和拓展，教学手段更为多样化，推动传统教学形态，积极向现代教学形态转变。手持移动终端—电子书包、学习工具，网络和云计算—数字资源支持、学习平台支持，虚拟现实—学习空间、虚拟实验，多媒体—数字资源，物联网——通讯和交互技术等信息技术手段快速进入教育教学，也给教学管理提出了新的课题和挑战。
数字化环境中学校决策基准发生变化 管理者总是面临三个基本问题：“你每天在哪些方面花时间最多？”“你认为每天最重要的事情是什么？”“你在履行职责时最困难的是什么？”数字化对学校教学管理决策提出了新挑战，由于数字化带来的信息真实、有效、鲜活的特点，使决策基准发生了变化。
在信息时代，管理需要更广博的知识和持续学习能力，善于理解和接受新事物。由于管理者旧有知识的局限性，过程常常不能全面反映信息时代的要求。信息化可以弥补这一不足，为更新管理理念提供了良好的支持，我们可在相对生疏的领域借助网络化及大数据环境，了解并学习相关专业领域的知识，掌握相关信息，并能方便地获得不同方面专家的支持，可以快速提升决策能力和决策水平，避免决策失误。
2 推进教学管理信息化，主动迎接数字化挑战
教育信息化对于更新教学理念、促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用。我校作为海盐县现代教育技术实验学校，积极推进数字化建设，以教育信息化促进学校的发展，全面提升学校的教育管理及教学水准。学校从2000年开始校园信息化建设，本着“顶层设计先行、环境建设奠基、资源建设架桥、教育教学创新”的原则，大力推进信息化在教育教学中的应用，自主开发了网络办公平台、网络学习平台，建立了校本资源库、开展网络教学和校本网络教研，取得了显著成效，2012年被评为嘉兴市首批数字校园示范学校，2013年被评为浙江省第二批数字校园示范学校。
在学校管理中，以“五个基本点”（设备点、管理点、科研点、特色点、培训点）为中心，我们通过创设现代化管理平台，大胆尝试信息化管理，多方位提高教育教学管理效能。
自主开发网络学习平台，实现“人人通” 我们自2003年便开始了网络学习平台的开发与建设，2004年投入使用，2006年开展市级课题《网络教学评价平台的搭建和应用研究》，2008年开展县级课题《网游化学习评价平台的搭建和应用研究》，2010年开展省级课题《SNS网络学习评价平台的搭建和应用研究》，填补了省市空白，获得海盐县2011年教科研成果一等奖。论文《基于网络平台的学习评价》《基于网络平台的成功教学法》在省市内获奖。
建设功能强大的数字化校园管理平台 学校的无纸化网络办公平台，基于需求滚动生成，还自主开发了手机APP实现了移动办公，现已形成了通知公文、教师档案、计划总结和考核评价、工作流转、教研博客和论坛、成果档案、公用教室排程、网络报修、网上订餐、成绩管理、消息收发、网络硬盘、教学资源库等必备模块，且能深入应用。县内外多所学校均采用了我们的办公平台，取得良好反响。
1）提供校务公开栏目，发布重大决策、重大事项、教学管理、后勤、职称评定、评优评先等，内容更新及时。
2）教科研管理、行政后勤管理、网络办公系统等教育教学管理平台，实用性强，应用普遍。
3）教师档案管理、专业成长栏目，提供丰富的教师作品和教学成果等。学校教师都能使用网络辅助备课及参与网络教研。
配合各科教学的资源库平台 学校开展了《学科校本资源体系建设的探索与实践》课题研究，通过主题化校本教研活动，围绕学科重点知识内容的教学设计、复习体系的构建、课后跟踪练习的研究与编制等，引导教师深度参与教学改革，组织备课组、教研组总结教学实践经验，规范系统的整理教学研究成果，逐步形成适合本校学科教学的资源体系，开展有效课堂教学和课后作业的系统研究，以促进实现减负增效的目标。现已形成了较为完整的资源库，体现了新课程要求，内容丰富，教师使用率90%以上。
数字化服务教师专业发展
1）建设学习环境。配置了“电子书包”教室，含有dell平板计算机50台、教学服务器一台、充电柜两个、高性能无线路由两个，实现完全无线联通的数字化学习环境。
2）成立研修小组。为了积极探索数字化教学平台与学科教学的有效整合，逐步推进现代教育技术在学科教学中的应用与实践，探索课堂教学改革的有效途径，提高课堂教学效率，学校成立了以正副校长担任领头人，各教研组长为成员的数字化教学研修领导小组及各学科研修小组，带动并组织青年骨干教师担任主力研修任务。
3）组织学习培训。我们先后组织开展了多次各类培训活动包括：数字化学习的相关理论学习，数字化教学的课堂教学模式学习，数字化教学的教师技能培训。
4）开展实践研究。在研修小组成员引领下，在初一数学、语文、科学、英语、社会、美术六门学科开展数字化教学实验。各学科每周至少开展一次实践，并以备课组为单位开展讨论。每学期各学科开展一次汇报公开课，纳入教研组和教师个人专项考核。研究期间我们一共进行了一百多节的实践课及汇报演示课。
数字化推进了学校教学科研
1）科研管理网络化。学校教科研管理实现了数字化，网络应用提高了科研管理效率，方便了交流指导、服务，可以及时准确地提供各种最新的教科研信息;建立教育科研专题栏目，利用专题栏目促进教科研成果引入教学，使研究成果在教学中得到反映;教师科研信息的收集、处理、存储、分析能力得到较大提高。
