让语文教学从模仿中走来
时间：2021-07-16 12:02:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
古人云：人无模仿，无以立世；文无模仿，无以立文。在我们的语文教学中更是如此，如何让语文教学具有自己独特的风格，让我们的语文课堂更具趣味性，提高学生的写作兴趣，优化学生的语文素养，这个问题值得语文老师用心思考。
我们观摩欣赏名优课、听取名师的报告讲座，就是让我们从讲课者身上汲取营养。学会模仿，在模仿中提高自己的教育教学水平，在他人的课堂中，在他人的经验交流中，在他人的作业批改中，时刻记录优秀的教法，学会借鉴，在自己的教学中加以模仿创新。
模仿不仅可以提高教育教学水平，更能提高学生的语文考试成绩。
一、模仿——让课堂教学有所创新
记得第一次做市级公开课是在2007年，对于文言文的教学，我的认识还比较肤浅，这次公开课无疑是一次巨大的挑战。整天忧心忡忡，心里始终像压着一块巨石，有一种喘不过气来的感觉。
我知道，畏惧惶恐是怯懦者的表现，勇敢迎战才是坚强者的选择。于是我整理回忆几年来听过的公开课，研究名师的教案，课件、课堂实录、助读材料、导学案、教材新解。在反复的研讨中寻找思路，模仿名师的教学设计，授课语言思路。自己一遍遍地在脑海里像放电影般熟悉文本和课件，做到了然于胸。模仿吸收网络中的文言文教学案例，综合提取，结合自己的教学实际，取其精华，剔除糟粕，采用讲、析、练的小组合作学习模式。
公开课获得了成功，极大地鼓舞了自己的教学信心。博采众家之长，在近两年的“名师之路”协会的学习中，我听到了小学老师活泼而生动的语文课，趣味洋溢、思路清晰的数学课。听到高中老师的缜密思维的理性课堂，音乐课、美术课、写字课，我放下手中的工作，认真倾听，在每一听课中，我总有收获，集百家之长，融汇在自己的语文课堂中，模仿再加之自己的见解。
模仿板块式教学方法执教《茅屋为秋风所破歌》，模仿小说中读、品、析的教学方式在区语文优课评比中执教《雪地烤红薯》，模仿中加入自己的设计，注重语文课堂中对学生听、说、读、写的训练。在《美丽的西双版纳》一课中我模仿网络课件再将语法、赏析、写作融合，将浅文深教。
在日常教学中，语言模仿也是吸引学生的一大亮点，快乐大本营是学生喜爱的一个综艺电视节目，里面幽默风趣的语言常常让观众捧腹大笑。学生特别喜欢这样的风格，于是在自己的课堂语言教学中避免单调枯燥的教学用语，模仿主持人的风格，适度夸张的语言和动作，让课堂将知识传授和艺术欣赏结合，学生在轻松快乐的氛围中学习语文知识，更能提高学生的语文素养。模仿现在网络流行语，点缀于课堂教学中，吸引学生的课堂注意力，提高语文课堂教学的趣味性和艺术性。
二、模仿——让阅读素养快速提升
俗话说：“依葫芦画瓢”。对于一名语文老师来说，写作是语文教师专业成长过程中必不可少的环节。开始我们只能邯郸学步、鹦鹉学舌。时间长了就能将模仿与鉴赏结合，从名家名著中找到写作的理论支撑点。
模仿杂志上的论文形式，提出问题，摆出几个观点或是运用论据论证，然后再深化总结。于是多看论文，不断提炼总结，寻找教育教学中的细节，提出探究的问题，写出具有独特见解的论文。
同时自己尝试教育随笔写作，记得在中考阅读题中看到丁立梅老师的散文写作，于是找到她的一本书《风会记得一朵花的香》，之后阅读感悟，模仿她的笔风在杂志上连续发了几篇生活类的散文。极大地激发了自己的写作兴趣。写作会让自己的语文教学更有底蕴。
在语文中考阅读题目中，学生一是不完全看懂所选短文，二是学生对于文章题目的要求不知如何具体回答。我们语文老师在反复的研究训练中，摸索出解答问题的技巧，让这样试卷中学生的答案规范工整，尽可能的拿到更多的分。观察、总结，给学生们一定的方法、思路去设计答案，让他们快速的模仿。
举一个简单的例子：说明文语文的特点有准确性与生动性。在试卷中，考查说明文语言时，就让学生想到说明文语言的准确性和生动性。模仿之法就是：对题目中加点的词语解释，结合文章阐释，说出体现说明文语文的准确性（生动性），最后再从反面阐释如果去掉会怎样。
学生经多次试验模仿，逐渐掌握了技巧。其实在我们的语文教学和试卷的解答中类似的例子还很多，如不同文体开头的作用分别是什么，颁奖词怎样写，与书本课文的相关链接题怎样作答等。只要我们语文老师善于观察，做好系统归纳，将思路归纳好，让学生在模仿尝试渐渐领悟技巧。自己的语文教学自然会轻松自如。
三、模仿——学生的写作能力不断提高
在写作教学中，我常常在优秀作文杂志中选择一些优秀片段让学生摘抄，与学生一起赏析，记得我曾在一篇中考满分作文《曾经错过的机会》中看到这样一句话“当心灵走上歧路，我只能一错再错。”当我摘录给学生时，没想到学生在一次作文中写道：当心灵走上歧路，我可千万不能一错再错。巧妙的模仿引用，创新给人全新启示。
在学习《美丽的西双版纳》时，我让学生模仿设计小标题的形式写《美丽的校园》。结果学生写出这样的标题：悠悠桂花园、青青梅竹园、高高棕榈园。
模仿语文书本中名家的创作构思，模仿小标题格式，模仿优秀例文中的语言，模仿中考满分作文中的开头和结尾的艺术等。
学生在写作中结合自己的人生感悟，变通思路加以发挥，由“与他人合“到”与他人离“的转变。于是我领学生们入写作这个圈子在引导他们“出格或越格”。形成自己的写作体验，形成自己的写作风格。学生在省现场作文大赛上多次有出色的表现，指导学生在各级各类的写作杂志中发表习作。学生的写作积极性得到极大的提高，有的同学由此走上写作道路。
现在中考越来越重视学生的书写，怎样让学生既练字又不感厌倦，于是将练字与所教学内容结合，在一篇课文分析讲解完之后，和学生们跟着与课文配套的字帖一起临摹一起提高。
这样，学生将练字和所学内容结合，达到巩固和练字的双效。提高了中考语文试卷的书写分。
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：教师要成为一名真正的审视者，反思者，继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色。
我想，教师还应该是一位出色的模仿者，从模仿中走来，再从模仿中走出，像海星一样有朝一日浮出海面，其顽强的生命力和鲜亮的色彩会让人赞叹！
作者单位：江苏省南通市通州区四安中学（226352）
