微调查在初中思想品德课中的应用实践初探
时间：2021-07-15 20:00:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[内容提要] 把微调查应用于学科教学中有利于教师能够快捷地获取学生的基本学情，并根据学生的学情实施教学从而提高教学实效。本文从分析教材，确定调查点；设计题目，落实微调查；研究结果，提出教学策略三方面展示了微调查在初中思想品德课学科教学中的应用实践，并阐述了微调查实施的原则和应用的价值。
[关键词]微调查 学情 原则
【中图分类号】G633.2
微调查，指简便小型的调查，由某小点入手进行调查题的设计，并通过这个小点最终来汇集成分析。其特点就是调查内容、范围不大、操作简便、易于统计分析。把微调查应用于学科教学中，就是指教师为了解学情或者针对课堂教学中的某一个问题通过简易问卷、举手、小型访谈等形式进行简便的调查，从而使教师能够快捷地获取学生的基本学情，并根据学生的学情实施教学从而提高教学实效。
一、微调查在初中思想品德学科教学中的应用
下面我以人教版思想品德七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一框“人生难免有挫折”为课例进行阐述。
（一）分析教材，确定调查点
教材分析：
本框内容主要分成两个层次：一是要让学生明白人生难免要经历挫折，造成挫折的因素很多；二是引导学生分析面对挫折，不同的态度导致不同的结果，从而领悟积极面对挫折与逆境的重要性。本框是本单元的起始课，是本单元后续学习内容的基础。因此，学好本框内容至关重要。其中，“挫折为什么是难以避免的”是本框内容的重点，突破这个重点问题也为后面内容的讲解打好了基础。
现状思考：
从学生家庭情况看，现在的学生从小在父母的精心呵护下长大，因此遇到一点挫折便会出现过度反应的情况比比皆是。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。
从学生的成长阶段看，七年级学生尚处在青春期成长阶段，看问题不够理性全面，对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，对挫折的内涵仍缺乏准确的认识。
结合以上分析，因此我将学生对挫折的认知作为本堂课的调查点。从这个调查点出发，设置一定的活动分享，激活学生原有的生活经验，让他们体会到原来别人也遇到过挫折，在人生道路上挫折是难免的，從而指导学生认识到挫折的普遍性，进而直面挫折，以积极乐观的态度应对挫折。
（二）设计题目，落实微调查
基于前面的分析所确定的调查点，我在课前以简易问卷的形式布置了以下三道课前调查题：
之所以在课前以问卷形式进行，是希望可以给学生一个思考的时间和空间，同时也考虑到有些同学的情况不方便直接在其他同学面前公开。
目标：通过微调查，教师可以了解学生对挫折的认知状况，以及学生经历挫折的情况，从而有助于教师对本堂课的教学内容作出比较准确的定位和恰当的教学设计。
（三）研究结果，提出教学策略
1、分析调查，确定教学目标
从微调查中可以看出，学生对于挫折的认知程度和对于挫折的理解是不同的，有的学生把一件很小的事认为是挫折，比如一次单元考试失败，也有的学生认为只有那些遇到天灾人祸之类的才是挫折等。因此教师在教学中首先一个环节就是引导学生认识何为挫折，理解挫折的含义：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。只有理解了挫折的含义，才能体会挫折对人产生的影响。
根据课标和本课的教材分析，结合微调查的结果和七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识和技能：知道生活中什么样的事情被称为挫折；了解造成挫折的因素是多方面的；能分析造成挫折的原因。
（2）过程和方法：通过活动分享，让学生例举生活中自己遇到的挫折、他人遇到的挫折、名人遇到的挫折，从而体验到挫折是难免的。引导学生分析面对挫折，不同的态度导致最终的结果是不同的。
（3）情感、态度和价值观：让学生体会到每个人在人生中难免会遇到挫折，要能以一种平常心来接受和对待挫折，领悟积极面对挫折与逆境的重要性。
2、微调查在具体教学中的应用
在实践教学中，教师可以抓住教学的主要环节运用微调查，让微调查助力思品课教学。
（1）新课导入，激发兴趣
第一题的调查结果显示在被调查班级41位学生中，36位学生选择了直线，5位学生选择了曲线。而第二题的调查结果显示41位学生中38位学生都写了自己经历了挫折，只有3位学生写没有。第三题则是所有学生都写了他人遇到过挫折。第一题的结果显然与第二、三题的调查结果形成了鲜明对比。
我将调查数据制成柱状图用幻灯片播放，学生看了忍不住会心一笑。由此我导入课题：如果说直线呈现的是人生理想的状态，那么曲线更多呈现的是现实的生活状况，我们大多数人都希望一帆风顺，可是调查的结果告诉我们，我们以及我们周边的人包括明星人物在内人生都会或多或少面临着一些磨难和挫折。为什么会这样呢？今天我们这堂课探究的主题就是“人生难免有挫折”。
可以看出，微调查使教师快速的掌握全体学生的基本情况，并根据获得的信息进行组织教学，激发学生的学习兴趣，引入主题。
（2）师生互动，着重分析
教师：从刚才我们播放的微调查结果看，我们在座的大多数人都经历过挫折失败或者遭遇逆境。老师跟我们同学一样，也曾经经历过挫折。于是，我跟学生分享了自己的一次挫折经历。基于此，很自然地引出：那么我们同学都遇到了哪些挫折呢？下面我们请同学来说一说自己的挫折经历以及当时的感受。在分享过程中，引导学生理解挫折的含义。
微调查的结果以及分享活动使同学们感受到：我遇到过挫折，你遇到过挫折，他遇到过挫折，我们大家都遇到过挫折，从而真切地体验到“人生难免有挫折”，认识到挫折是人生道路上的正常现象，挫折是普遍存在的，是我们人生中的一部分。
