苏联思想政治教育体系创立的社会环境因素分析
时间：2021-06-19 04:00:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：十月革命后，在错综复杂的国际环境、薄弱不堪的经济基础、高度集中的政治体制和落后愚昧的文化条件下，苏联创立了一套完整的社会主义国家思想政治教育体系，统一并团结广大人民集中力量建设全面的社会主义，成为了日后苏联人民赢得卫国战争胜利的一项重要法宝。坚持科学理论指导、适应经济建设转变、加强组织与队伍建设、实现与科学文化教育的有机统一，是苏联在复杂的国际形势和落后的社会条件下探索加强和改进社会主义国家思想政治教育工作的有益经验。
关键词：苏联； 思想政治教育体系； 社会环境
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.04.017
中图分类号： G40-052.4 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2015）04-0068-05
思想政治教育体系是由思想政治教育理论、目标、内容、方法、管理、队伍等要素相互联系、相互作用所构成的有机整体。正确认识国际形势和国内环境，充分利用社会环境中的有利资源和积极因素，确立与之相适应并且能够为国家发展所服务的思想政治教育体系，是一个国家实现兴旺发达的重要原因，也是关系到执政党兴衰存亡的重要因素。十月革命后，苏联党和国家领导人在严峻的国际形势和落后的社会条件下创立了一套完整的社会主义国家思想政治教育体系，统一并团结广大人民群众集中力量建设全面的社会主义，不仅成为了苏联人民全面建设社会主义的强大思想武器，也成为了日后苏联人民赢得卫国战争胜利的一项重要法宝。现如今，回顾苏联思想政治教育体系的创立过程，分析影响其形成和发展的社会环境因素，总结苏联在复杂的社会环境下创立思想政治教育体系的有益经验，对于新时期丰富和发展思想政治教育理论和实践有着重要的启示作用。
一、苏联思想政治教育体系的创立
伟大的无产阶级革命家列宁早在领导俄国工人运动期间就将马克思主义同俄国革命实际相结合，提出了无产阶级思想政治教育的“灌输”理论，强调“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去”[1]，将科学的、系统的、完整的马克思主义理论体系灌输给了工人阶级，使布尔什维克党成为了世界上第一个具有高度的政治性、组织纪律性和顽强战斗力的无产阶级革命政党。苏维埃政权确立后，列宁又进一步明确了马克思主义的指导地位，丰富了思想政治教育理论的基本内容和方法。斯大林在全面建设社会主义的实践中进一步发展了社会主义国家思想政治教育的目标、内容、途径和方法，建立了严密的政治教育工作机构和宣传鼓动工作管理系统，将苏联社会主义建设时期的思想政治教育体系全面定型。
在思想政治教育的理论探索上，苏联坚持马克思主义的根本指导地位，继承和发展了马克思、恩格斯关于无产阶级思想政治教育的思想。在布尔什维克党诞生之时，列宁就提出了“政治工作”和“政治教育”的概念，强调对工人阶级进行带有鲜明阶级性和政治性的政治教育工作具有重要的意义。夺取政权之后，列宁还将“说服大多数人民相信其纲领和策略的正确”作为“任何一个代表着未来的政党的第一个任务”提出来，并且强调这个任务“还远未完成”，“而且无论何时都不会彻底完成”[2]。这一观点不仅将思想政治教育工作作为十月革命后苏联党和国家建设的首要任务提出来，而且阐明了在当时经济文化条件都十分落后的苏俄进行思想政治教育的探索具有相当的长期性和必要性。斯大林捍卫和发展了马克思、恩格斯、列宁的思想政治教育思想，提出了“政治思想工作”和“思想工作”的概念，强调在全面建设社会主义时期苏联仍然要把政治思想工作放在首位，并于1934年联共（布）十七大上从提高理论水平、加强思想工作、宣传列宁主义、弘扬国际主义精神、善于批判与自我批评、揭露敌对思想残余等六个方面进一步细化了党在举国上下齐心协力实现工业化时期进行政治思想工作的主要任务。
在思想政治教育的目标和内容确定上，苏联以培养真正的共产主义者为根本目标，特别强调对青年一代的思想政治教育工作。列宁在社会主义建设初期就认识到“真正建立共产主义社会的任务正是要由青年来担负”[3]，重视培养青年一代成为共产主义的建设者和接班人，将马克思主义理论教育、共产主义道德教育和劳动教育、爱国主义教育、纪律教育、形势与任务教育作为思想政治教育的基本内容，强调用马克思主义理论武装党员干部，提高全党的理论水平。斯大林还着重突出列宁主义的重要地位，称之为“帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义”[4]，将宣传列宁主义作为苏联思想政治教育的一项重要内容，并且亲自撰写著作阐释列宁主义。
在思想政治教育的方法探究上，苏联党和国家领导人创造性地提出了说服教育、榜样示范教育、批评与自我批评、理论联系实际等一系列适合当时苏联社会环境需要的思想政治教育方法。一是说服教育法。列宁曾在指导欧洲社会主义青年组织联盟时一再反对用强制和压服的办法对待有缺点、犯错误的人，主张要尽可能耐心对待理论上缺乏明确态度的人，“并且竭力设法主要是用说服而不是用斗争的办法来逐步纠正他们的缺点”[5]。斯大林还将说服教育的方法作为“党领导工人阶级的基本方法”[6]运用于思想政治教育的实践中。二是榜样示范教育法。列宁十分重视用榜样的力量来教育和鼓舞广大人民，曾经强调“要知道，现在用言语既不能说服工人，也不能说服农民，只有用榜样才能说服他们”[7]。因此，苏联党和国家的领导人抓住每一个历史纪念日和纪念性人物的机会对苏联人民进行宣传教育，设立劳动英雄、列宁奖章等荣誉称号，营造劳动光荣、向榜样学习的良好社会氛围。三是批评与自我批评法。批评与自我批评的理论教育方法在苏联的思想政治教育实践中起到了积极的作用，斯大林特别强调了自我批评对于布尔什维克党的重要意义，指出：“没有自我批评，就没有对党、对阶级、对群众的正确教育；而没有对党、对阶级、对群众的正确教育，也就没有布尔什维主义”。因此，自我批评是“布尔什维主义武库中不可缺少和经常使用的一种武器”[8]，只有通过批评和自我批评的方式，及时纠正党和国家工作中的缺点，教导和教育党员干部和人民群众及时改正自己的错误，才能更好地参与和进行社会主义建设。四是理论联系实际法。马克思、恩格斯在指导工人运动时就强调革命的理论要与实践相结合，苏联党和国家领导人在领导苏联人民进行社会主义建设过程中也没有放弃这一教育方法。列宁就曾经要求青年学习共产主义不能“只限于领会共产主义著作、书本和小册子里的东西”，否则“就很容易造就出一些共产主义的书呆子或吹牛家”，如果“不善于把这些知识融会贯通”，也就“不会按共产主义的真正要求去行动”[9]。斯大林将马克思主义作为“一切教条的敌人”，强调用马克思列宁主义理论来解决实际问题，否则一切脱离人民实际需要和社会环境需求的思想政治教育，也只能是一纸空谈。
