艰苦拓荒十余载 播种耕耘盼开花
时间：2021-06-16 20:00:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】本文从青春期教育的狭义和广义层面，教育内容、价值观、维护少男少女性安全与生殖健康以及学校、家庭的共同责任等方面阐述了对我国青春期性教育的看法，并介绍了作者本人在开拓青春期性健康教育事业中的经验与体会。
【关键词】青春期性健康教育；性安全；生殖健康
在中国大陆，已故总理周恩来早在上世纪60年代就语重心长地嘱咐过卫生部门的几位顶级专家说，要对中学生进行性教育。令人遗憾的是，由于文化大革命的那场劫难，直到上世纪80年代初以前，青少年性健康教育在中国大陆几乎仍然是一片莽原荒野。除了初中有一门例行公事的“生理卫生”课以外，无论在学校还是社区，几乎没有“性教育”这回事。即使那门“生理卫生”课，也多半流于形式：一来课本中太多的医学的专业名词和图表令学生们头疼，二来担任此门课的老师又不好意思或不情愿加以讲解，“自己去读吧!”，这句话便可以将学生们打发了。当然，在中国大陆尚未开放的那些年代，经济落后，信息闭塞，社风简朴，人们的一般物质文化生活都难以满足，青少年的“性无知”，也就算不上什么了。
上世纪70年代末，中国政府开始实行改革开放政策，现代化的春风迅速吹遍了社会的各个层面，通讯、出版物、影视媒体等等，更是捷足先登；很快，由于经济发展和科技引进，带来了人民物质文化生活水平的大大提高。与此同时，现代化进程中的某些矛盾、困难和消极面也逐渐显露出来，从而使国家的行政、教育、文化、法律、卫生保健乃至社会的习俗规范受到严峻挑战。随着改革进程的深入，从政府到民间，各种应对挑战的举措开始有了尝试的空间。
上世纪80年代中期，上海几位学者带头对青少年性教育需求的调查与实践探索，就是在这样的背景下出现的。另一个促使“性教育”三个字冲出禁区的因素，是上世纪70年代开始实施的、80年代得到更加开放与普及宣传的计划生育政策包括推广避孕套在内的各种控制生育的手段已是家喻户晓，人们对“性”、“性交”、“生殖”、“避孕”、“流产”等字眼已不再那么讳莫如深了。“性教育”首先通过计划生育系统的工作在成年人中得以展开。
不过，直到上世纪90年代初，关于是否要对未成年人进行性健康与生殖健康教育的问题，无论是政府的教育行政部门还是计划生育部门，均没有给予肯定的答案。上海几位学者所做的调查研究、舆论宣传、刊物创办以及教学试验，尽管内容上小心再三，以身心保健和道德教育为重点，但还是难以进入学校的教学计划，只获准在部分地区做试验，由学术团体来负责。但因财力、人力等条件的限制，这件事很难深入和推广开来。然而，上海的开拓者们，毕竟点燃了青少年性教育的星星之火，使后来者受到启发和感染。至今，业内的同道们都深深地记得并由衷地敬佩那批开拓者，其中就有今日性学界的领衔人物之一刘达临教授，还有被称为“青春期性教育之母”的姚佩宽。姚教授在中国大陆编写出版的第一套青春期性教育读本，在上世纪80年代可谓弥足珍贵，随后广为流传。
进入20世纪90年代后，青少年性健康问题空前突显，不仅是少女怀孕堕胎现象在增多，而且艾滋病在中国大陆的蔓延已威胁到广大青少年。还有众多少男少女在性心理发育和两性交往方面得不到疏导而发生的心理与情感困扰，以及青少年与其父母和老师之间的沟通障碍等等，都使青春期性健康教育时不可待。
笔者邀约了北京几位专家学者，于1993年开始了青春期性健康教育的谨慎探索。从“少女课堂”、“少男课堂”的试验到“家长学校”、“班主任培训班”的开办，至2000年形成了一套以“青苹果”为标志的青春期性健康教育实验和资讯服务项目，包括“青苹果”网站(www．greenapple．com．cn)，“青苹果”刊物(A Newsletter of Ado—lescent Education)，“青苹果”热线(Greenapple Hotline)，“青苹果”家长学校(Greenapple School for Parents)以及“青苹果”少男少女门诊(Greenapple Clinic for Teenag—ers)。在我们的青春期性健康教育项目实验的过程中，逐渐得到了各级地方政府与非政府组织的有力支持和协助，并受到各种媒体的关注。2003年，中国性学会向卫生部申请成立了专门的青少年性健康教育专业委员会，为项目的深化与发展创造了更好的条件。我们的青少年性健康教育项目，自始至终得到美国福特基金会慷慨的财力资助及专业指导，没有这一支持，青苹果项目就不可能有今天这样的进展。此外，瑞典性学会的专家也在我们的专业培训方面提供了持续3年的帮助。
如今，“青苹果”性健康教育项目已成为业内的知名品牌。随着全国各地青春期性健康教育事业的陆续启动与发展，对资讯服务、教材提供和教育者培训的需求越来越大。中国性学会青少年性教育专委会以开拓和服务为己任，不断扩大与全国各地同行之间的合作，分别建立了南方基地(深圳)、华东基地(南京)、华中基地(武汉)和东北基地(大连)，利用自身的专业优势和资讯条件努力向同行们提供服务，并在事业合作中学习同行们的创新精神和实践经验。我们的青春期教育项目，十多年来确实取得了不少进步，但也遇到很多困难。作为一个专业学术团体，我们深感势单力薄，期待在今天的大好形势下，与更多的组织和同行们团结起来，继续奋斗并汲纳境外青少年性教育的先进经验体会，为中国的性健康教育事业做出更大贡献。
在十多年的实践探索中，我们总结出以下几方面的经验，供国内同行们参考。
1 青春期教育有狭义和广义的层面
我们认为，青春期教育应包含狭义和广义的层面。从狭义上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，性欲望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理机制，性的安全健康和身心保护知识，还要讲预防意外怀孕，注重预防性病、艾滋病，反对滥用毒品等知识。从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德伦理，性的法律界限与防止性暴力等知识和理念；教导人际交往特别是两性交往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程，学习两性尊重与平等的基本概念。如果狭义的青春期教育主要涉及医学、公共卫生、护理学、心理学的话，那么广义的青春期教育就必然涉及社会人文科学的广泛领域了，是给青少年提供人文关怀的重要途径。
为什么我们要倡导广义的青春期教育并付诸实践?这也许与我们的专家团队主要来自于社会学和社会工作领域、有的还专门从事过婚姻家庭研究有关。众所周知，上世纪80年代后期以来，社会科学界和大众媒体对我国婚姻失败率大幅上升的统计数据和层出不穷的悲剧故事做出了见仁见智的解释，令社会公众困惑不已。我们的
