关于部队院校教风、学风建设的思考
时间：2021-05-22 08:01:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】教风与学风建设是部队院校教学基本建设的重要内容，具有良好的教风与学风是学校最宝贵的财富，也是反映学校办学水平和体现学校品味和格调的重要标志。许多院校之所以成为名牌院校，不仅在于有良好的师资和设施，重要的还是有优良的教风与学风。社会赋予了部队院校培养高素质军事化人才的神圣使命，而教风与学风建设是部队院校永恒的主题。
【关键词】部队院校；教风建设；学风建设
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)10-0107-02
1加强军事院校教风、学风建设的意义
教风是教员在教书育人中的态度与师德的表现。教员不仅要创造和传播知识，而且要以自己良好的道德品质去影响学员，从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学员加以引导和培育；军事院校学员的学习任务不仅是获取知识，而且还传承着教员严谨的治学态度以及求真、求知的道德感和责任感，通过自己的行为影响他人。正是有了后者才使得一所军事院校的学风得以形成并且一届一届地传下去。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向时形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。
2教风与学风的关系
从广义上讲，学风包括教风，教风是学风的重要组成部分，教员与学员都是院校中学风建设的主体。从狭义上讲，学风主要是指学员的学习风气，良好学习风气的形成是培养高素质人才的基础。部队院校是直接为国家培养高素质军事人才的摇篮，如果没有良好的学习风气，就不能调动学员的学习积极性和主动性，那些诸如热爱军队、勤奋学习和积极向上的说教都会变得苍白无力，达不到培养目的。同样，如果没有良好的学习风气，抓教风建设也只是院校教员的一厢情愿，得不到被培养者——学员们的响应，也达不到培养目的，最终会失去教风、学风建设的意义。教风体现在教员的教学态度上。教书育人是教员的天职，一个在教学上马马虎虎的教员，肯定不具备好的教风。教员，就应该以满腔
热忱的精神向学员传道、授业、解惑，这是高尚的也是无条件的，是没有商量余地的；教风体现在教员公平合理地对待和评价所有学员的行为上，这也是教员个人应有的起码道德品质。只有具备良好品质的教员，才会有教育教学上的威信，才能指导教育过程的顺利进行；良好的学术环境和严谨求实的学术风气是学员追求创新、发明、发现和发展的榜样。因此，教风对学员的学习风气影响非常大。无论从广义看还是从狭义上看，教风在学风建设中都起着至关重要的作用。
3加强部队院校教风建设的设想
3.1管理有规范要进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程管理和监督。加强对教学过程中备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试考核、实践指导等各环节有效的管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。在管理手段上，要充分利用学校的计算机和校园网络，尽快引进适合校情的现代化教学管理软件，提高教学管理水平和效率。
3.2教学有标准建立教学标准是规范教学行为的前提，是克服和消除目前教学工作中存在的随意性、提高教学质量的有效措施。要结合各学科、专业、各门课程的特点和具体要求，认真研究和制定客观教学标准，使之成为规范和衡量教员教学行为的标尺，应明确通过教学使学员掌握的基本知识、基本技能和方法。要结合学校实际，通过考教分离、试题库建设、精品课程标准设定、助教制等方式推进教学标准化的实施。完善教学质量监控体系建设，教学督导室要充分发挥其职能，确保其独立地开展工作，要尽快建立论教评学的指标体系，使教学督导在规范科学的基础上有序开展。
3.3师德有要求要切实对加强师德建设的领导，把师德建设纳入学校教育教学工作的总体规划，主要领导亲自抓，各职能部门各负其责、协调一致开展工作；通过举办师德论坛、表彰优秀、宣传模范、树立典型等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神；加强师德培训，建立岗前师德教育制度，强化师德教育，力行师德规范；建立师德考评制度，将师德表现列入年度考核、职称评定、职务评审、派出进修和评优奖励的重要依据，严格考核管理；加强制度建设，完善和修订学校教员职业道德规范，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系，建立师德建设的长效机制。
3.4分配有体现机制和制度是“教风、学风”建设的根本问题，要从根本上转变教风，必须形成一种能有效调动广大教员自觉增强师德修养、提高教育教学质量、提高个人学术素养的长效机制，并建立一套与之配合的制度作保证，才能从根本上解决教风中存在的诸多问题。因此，要进一步完善运行机制和分配制度，，要体现教学和育人质量的分配导向，对教员的分配要和教学和育人质量挂钩，体现向教学科研倾斜，从机制上保证教学质量的提高。
4加强部队院校学风建设的设想
4.1加强制度建设是形成优良学风的重要保障学风建设是一个系统工程，涉及到院校的方方面面、各个部门，它的确需要我们去营造去倡导，但良好的学风绝不是一个会议、一场运动、一次宣传、一番教育就能形成的，它需要在教育教学各个环节上建章立制，用制度把有利于优良学风形成的因素具体化、条理化和规范化，把教员的教学科研，学员的学习实践及各部门的工作内容全部纳入系统的科学的规范之中，并建立完整的激励机制和考评机制，才能做到标本兼治，形成优良的学风。
4.2强化教员的师德建设是形成良好学风的前提条件学员的培养责任在教员，教员的风貌系于师德，师德的提升是提高学校人才培养质量的关键，建立优化教员队伍和规范教风的有效机制，加大考核力度，量化测评标准，健全学术规范，使“学为人师，行为示范”成为教员教书育人的座右铭，通过教员一系列的教学活动，为学员树立学风典范。
4.3树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辩证关系，当前在教学观念转变过程中，要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向。学风建设不仅是学员管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学员为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；只有全校齐抓共管、以一贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。
4.4深化教学改革，促进学员自主学习要进一步挖掘课程资源，让更多的教授、高水平师资开设课程，同时加快校内外资源共享的步伐，为更大范围、更大自由度的选课创造条件；要加大优秀生的培养力度，围绕激励学员奋发学习、自主学习、创造性学习进行一系列制度改革。要把合格人才、优秀人才、创新人才的分层次目标融通在学分制教学计划中，进一步把课内学时降下来，把课外自主性、研究性学习切实加上去，增设自学学分、读书学分、学年作品（论文）学分、综合设计学分、网络设计学分、科研训练学分、竞赛学分、课外科技活动学分等，大大拓展学员自主学习成才的空间；加快实现学员自主创造学习的进程，才能从根本上使学风得到好转。
综上述关系可以看出，教风、学风的建设是一个复杂的过程，它涉及到众多方面，各方面之间既相互独立、又相互作用，而且它们又与教学改革是相辅相成的，只有把教学改革与教风、学风建设结合起来，在工作中系统考虑，统筹规划，才能充分调动广大教员与学员的积极性，才能有效地转变教育思想和教育观念，自觉积极地投身到教学改革与实践中去，才能真正使教风、学风建设更上一个新台阶。
5参考文献
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2朱法贞.教员伦理学[M].杭州:浙江军事院校出版社, 2001,6
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