视频案例法在《跨国经营》教学中的运用
时间：2021-04-18 08:03:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：视频案例以其独特的优势能极大地激发学生对课程的学习兴趣和热情，不断提升学生的综合素养，不断提高教学效果。《跨国经营》课程性质适合大力倡导视频案例教学。视频案例法在《跨国经营》教学中的具体运用主要涉及视频案例的收集、编排、播放、分析和总结。同时，视频案例教学中还应正确处理好几个关系。
关键词：视频案例案例教学教学方法教学效果
传统的课堂教学基本上都是“填鸭式”、“满堂灌”，在这种教学方法影响下所培养出来的学生大多只是模仿能力较强，但经常表现为不善于思考和分析问题，动手能力也不强，因而不能适应社会经济发展的需要。从一定意义上说，案例教学法能在很大程度上解决这一问题。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法（case-based teaching），教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与教学。这一教学方法起源于20世纪20年代，盛行于20世纪80年代，20世纪90年代以后正式传入我国。在教育教学领域，应用视频案例教学已有半个多世纪的历史，它最早可以追溯到20世纪60年代早期美国斯坦福大学的DWAllen和他的同事WEVE为师范教育设计的微格教学系统。近年来，随着数字技术的快速普及，国外视频案例教学的实践与研究发生了比较大的变化。比如，视频案例教学的媒介从最初单一的模拟录像发展成为复杂的多媒体数据库和各种各样的教学材料，视频案例教学的目标也从早期教学技能的训练转向了课堂观察力和教学反思力的培养。国外的这些新进展有一部分已经介绍到我国①。随着世界范围内视觉文化的来临，人们已经不满足于对纯文字材料的关注，影声同步、生动直观的视频材料却越来越吸引人们的眼球。在《跨国经营》课程中运用视频案例进行教学可以更巧妙地实现多媒体教学与案例教学各自优点的有机结合。
一、《跨国经营》教学与视频案例
《跨国经营》或称《跨国公司经营》是一门研究企业跨国经营与跨国公司高层战略决策和总体管理为主要内容的课程。它是本科阶段国际经济与贸易专业、工商管理专业、市场营销专业的必修课，是研究生阶段相关专业的选修课。在教学中，一般设基础篇、理论篇和实务篇三大部分。结构比较清晰，但体系多样、内容庞杂，与其他课程相比，具有综合性、复杂性、务实性的特点。随着经济全球化和企业国际化的不断发展，企业跨国经营和跨国公司经营活动如火如荼，这就决定了《跨国经营》本身就是一门“常变常新”的课程。用传统的从知识到理论、从讲授到接受的方式授课，学生会觉得内容繁多且不易理解，教学效果也不甚理想。视频案例具有视听性、生动性、具
体性的特点，将其引入《跨国经营》教学，教师利用多媒体信息集成，可以克服文档案例在教学中的某些不足，从视觉和听觉两方面加深学生对案例的了解，既能传达教学的意图，又能够极大地激发学生对课程的学习兴趣和热情，可以引发学生对案例的思考，营造活跃的课堂气氛，使得教师和学生很容易产生互动交流，有利于提高学生口头表达能力和文字阐述能力，有利于学生团队协作能力和交流沟通能力的培养。可见，在《跨国经营》课程教学中引入视频案例显得相当重要和有效。
二、视频案例法在《跨国经营》教学中的具体运用
1视频案例的收集。目前，有关《跨国经营》课程的文档案例相当之多（虽然要寻找到较为适用和有价值的案例也并非易事）。相比之下，与《跨国经营》课程相关且现成的视频案例却很少。“巧妇难为无米之炊”，在课程中运用视频案例，教师首先要解决的就是案例来源的问题。“世上无难事，只怕有心人”，在信息化高度发达的今天，教师可以充分利用广播、电视、电脑、网络等媒体平台，通过录音、录像、下载、链接等手段，广泛收集与《跨国经营》相关且适用的视频案例。国际上不断发生的重大跨国经营事件（如跨国并购等），可不断丰富和增加视频案例选择的内容和范围；经济类电视节目的推陈出新、视频网页和视频网站的大量涌现，可为视频案例的收集提供多元化渠道和共享平台。
2视频案例的编排。教师应根据教学大纲和教学内容编写课件，将收集好的教学资料进行整理、剪辑和处理。《跨国经营》教学中运用视频案例，要与课程的知识体系和中心内容相结合，围绕视频案例进行适当的文字补充、说明和分析提示，做到视频案例、文字内容和教师讲授要点之间的相互补充和相得益彰。具体应按照视频案例在不同章节中的作用进行合理编排，如果视频案例是为了引出某章教学中的内容，提高学生对某个问题的兴趣，该视频案例应编排在章首；如果视频案例是为了强化某个知识点或原理的话，就应编排在章中该教学知识点或原理之后；如果视频案例是一个较为综合的案例，为了深化一系列密切相关的知识、理论及其在现实中的应用，视频案例应编排在章末或课程教学的最后环节。值得一提的是，每次播放的视频案例都应具有一定的典型性、代表性和现实性，而不能滥竽充数，更不能喧宾夺主。
3视频案例的播放。视频案例生动的画面、真实的情景会很容易将学生的注意力集中到课程上来，但视频案例的播放时机也很重要，即在正式播放视频案例之前，教师要对相关知识作适当的讲解、衔接和铺垫。如果学生仅凭兴趣而没有前期相关知识和理论作储备，在思考和分析案例时会觉得很困难，视频案例的播放会显得很突兀，因而也就失去了意义。比如在讲“跨国经营环境”的时候，教师可先从内容角度将其分为政治法律环境、经济环境、社会文化环境以及自然环境等，然后播放一个相关的视频案例，让同学去认识和分析企业跨国经营过程中所遇到的国际环境问题，这样既能深化学生对该问题的认识和理解又能引起他们对现实问题的关注，有利于教学内容的进一步展开。同时，为了保持课程的连续性，视频案例播放的次数也不能过于频繁，每次播放的时间也不应过长。
4视频案例的分析。观看和学习视频案例以后，教师应充分利用案例材料与学生进行互动，激发学生联想，启发学生思考，组织学生讨论，培养和提高学生分析、思考和解决问题的能力。具体来说，可根据案例材料的深浅和课程内容的需要，采取不同的形式：①课堂提问。对于案例材料中所涉及的难度不大的问题，可采取学生举手回答或教师随机提问的方式，即能达到教学目的；②课堂讨论。对于案例材料中所反映的问题难度较大、且较为复杂，可采取课堂讨论的形式，将学生临时分成几个组，给出一定的时间让每个组分开展讨（争）论，然后每个组派出一名代表集中陈述本组观点；③课外研究。对于案例材料中所反映的问题不仅难度较大、较为复杂，而且涉及面广，应采取学生课外完成的方式，教师提出总体要求、学生自由组成若干小组、下次课每组交出文字稿并作简短发言。
