【现代教育媒体幼儿园美术活动的应用】现代教育媒体的特点
时间：2020-03-28 07:18:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
基金项目: doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.045� 摘 要：幼儿园美术活动中的写实教育是地地道道的传统教育，它扭曲了儿童画的本质特征和教育功能。文章将在现代教育媒体在美术活动中的使用的前提下，分析传统美术活动的弊端以及探讨下在新《纲要》思想的指导下如何将现代教育媒体应用于幼儿园的美术活动。�
关键词：现代教育媒体；传统教育；现代教育
随着现代科技的发展，越来越多的幼儿园也已经做到了能够多媒体教学了。不过美术活动还是对传统教育有所保留，多数教师认为美术活动中儿童画都是以写实为主，首先反应的便是实物模仿。这模仿画教学就如“邯郸学步”，不但掌握不了绘画的技巧，反而丧失了儿童特有的生动画法。本文就在分析传统美术活动的弊端的基础上，探讨现代教育媒体在幼儿园美术活动中的应用。�
一、 传统美术教育的弊端�
1、对传统美术教育的反思�
对传统美术活动进行反思的首要对象就是扭曲儿童画阵地的模仿画。《纲要》指出幼儿艺术教育必须“克服过分强盗技能技巧和标准化要求的偏向”，一面把创造性的表现活动降格为机械的训练。模仿画的后果就是――扼杀幼儿最富有的幻想，剥夺了想象的自由，扼杀了创造性。�
2、借鉴外国的教育模式�
英国著名教育家、教育家、哲学家和心理学家赫伯特.斯宾塞说过：“在教育中英国尽量鼓励个人的发展过程。英国引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的尽量少一些，而引导他们去发现的应该多些。”可见我们的教育真的是有待改善。�
传统的美术活动可能一时的能够提起幼儿的兴趣，可是长期下来的话幼儿都这些都会存在审美疲劳，并不愿意去欣赏、去思考、去想象，而且或许根本他们就是无法想象。�
二、现代教育媒体应用的指导思想�
运用现代教育媒体的指导思想是以学习者为中心，使学生能够充分运用现代教育媒体进行自主学习。而幼儿园阶段的幼儿则只需在教师的引导下进行自主学习。�
幼儿园渗透式领域中的美术活动重点在于让幼儿能够自主学习，在自主学习中进行探索。�
三、现代教育媒体在美术活动中的运用�
1、活跃课堂气氛，激发幼儿兴趣�
传统的美术活动的教学模式，都是教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。�
例如：《小花猫》，虽然幼儿多数都见过小花猫，可是没有幼儿仔细观察过各个时候的小花猫的样子，所以我利用多媒体，设计了一个教学课件，里面有小花猫慵懒的样子，有小花猫幸福的样子，有小花猫淘气的样子……再配上小花猫的声音，可谓是惟妙惟肖，幼儿看的是非常的激动，也满足了他们眼睛的欲望。也使得最后他们画出了一只只形态各异，憨态可掬的模样。�
2、现代教育媒体在美术活动中的运用�
传统美术活动中的教师示范都是背对着幼儿，这样就不能让全部的幼儿看清楚，有了多媒体之后，教师能够在计算机上面操作，而且画面又大又清楚，这样就能够让全部幼儿都看得清楚。如果期间幼儿有疑问也能够立刻进行再次演示。也节约了示范所用的时间。�
3、美术活动的课件的制作�
当然，要发挥好多媒体在美术教学中的作用，关键还在于课件的制作，动画的形象、情节要适合幼儿的年龄特点：动画的形象要准确的表达内容，为适合幼儿的认知特点，可作适当夸张给幼儿较深刻的印象和感受。还有制作前要在分析教材的基础上，找出重点、难点、有主有次、形象分明，用简洁的画面反映出事物的内在联系。 �
恰当运用制作技巧：如多幅画面的组合与背景的合成，画面的移动，图像的拷贝、粘贴、放大、缩小，图形、线条的颜色的选择，都需要制作者掌握一定的技巧，以表现出最佳的效果。 �
现代教育媒体在教育中的应用有着广阔的情景，只要我们教师好好的研究，认真的根据活动内容设计教学课件，适当的运用，打破传统教育的弊端，一定会有事半功倍的效果。
��参考文献�
［1］教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要（试行）.［Z］江苏教育出版社，2002. 148-149l�
［2］周成平.外国优秀教师的教育特色.［M］南京大学出版社，2009. 44-45�
［3］江苏省电化教育馆.现代教育技术概论.［Z］苏州大学出版社，1998. 6-7�
［4］佚名. 在幼儿美术活动中应用现代教育技术的思考 ［EB/OL］.
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