[探讨影响中职生数学学习的若干因素]
时间：2020-03-26 07:35:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）11-0146-01 摘要：职业学校教学中，大部分学生对数学学习失去信心，甚至害怕、讨厌数学，直至放弃数学。产生这种情况的原因何在？经过长期的教学实践活动中的观察与分析，探讨出影响中职生数学学习的几点因素。
关键词：职业学校；数学学习；影响因素
随着我国高等学校的不断扩招，合格的初中毕业生报考职业中学的人数逐年下降。职业学校为了自身的生存需求，将进入职业中学的门槛一降再降，有的学校甚至不看升中考成绩，只要考生愿意来读职业高中，一概都收，大部分学生对数学学习失去信心，甚至害怕、讨厌数学，直至放弃数学。产生这种情况的原因何在？经过长期的教学实践活动中的观察与分析，比较两个阶段数学的教与学。将从以下方面分析：
1.社会环境。
当前，社会经济飞速发展，职中生正值青春期，这一时期正是心理变化最活跃的时期，而且他们在基础教育阶段是被忽视的一个群体，经常受到老师和同学的轻视，总认为自己什么都不行。同时或多或少存在一定的孤僻自卑的心理倾向。职中生随着年龄的增长，越来越多地接触社会的各个方面，受到各种社会不正常风气的影响，一些家长“言传身教”宣扬“上学无用论” ，也造成他们对学习缺乏兴趣，自暴自弃，厌学情绪强烈。
2.教学内容。
初中数学内容通俗、具体，题型少而且简单，同时教材内容梯度小，直观性强。当学生踏入高中阶段，现阶段数学知识抽象性概念较多，对学生数学能力提出了很高的要求。在后续众多的数学概念学习中，一些学生渐渐出现一种现象“一听就懂，一看就会，一做就错”，慢慢失去对学习的信心。
3.师生关系。
古语道“亲其师而信其道”，说明一种良好的师生关系将会带来积极的正面效果。在教学实践活动中，教师与学生接触是最为密切的，他们的言行对学生的心理、学习兴趣有着不可估量的影响。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说：“请在任何时候都不要忘记，你面对的儿童是极易受到伤害的，极其脆弱的心灵。”学生的学习兴趣来自教师的不断鼓励，学生学习成功需要教师的赏识，欣赏和鼓励是学生获得信心和取得成功的保证。
4.恰当的学习方法。
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提高不了。”这是很多一年级学生的心声。有些一年级学生对知识点也仅仅停留在“我知道”这一层面上。他们在平时的学习过程中充满着畏难情绪，遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师把整个解题过程都讲解出来，渐渐地就失去自主思考、自主探究的能力。
针对在教学实践活动中出现的问题，我在教学中主要指导学生采用“三课两练一计划”方法来实施教学活动。
1.三课：课前预习、课中专心听课、课后及时总结。
课前预习有助于提高学生的思维能力。是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权但是课前预习只是预习而已，不要求把所有内容看懂，只要对将要学习的内容有个大概的了解，在脑海中形成初步印象，等待课堂的来临，通过教师授课的点燃，这种潜意识的记忆将被释放。预习要坚持，并且要形成一种习惯。
课堂专心听讲就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、手到、心到、口到。上课过程中认真思考，积极参与，养成记录课堂笔记的习惯。
课后及时总结是必须的，学生掌握的知识不断增多，知识面越来越宽，要求学生要能够形成自己的知识体系。所以在课后复习的环节上，学生通过积极主动的梳理知识体系，从而记忆变成长久性记忆，具有稳定性。能够形成较好的数学素养。
2.两练：独立完成课内练习、加强课外练习。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“我知道”到“我理解”．并对此过程中暴露出来的问题，集中整理在自己的错题集上以便及时复习与巩固。同时课外习题的训练是必不可少的，能检查你所学的知识。做题后一定要进行“反思”，为什么要这样做，是否还有别的方法和思路，本题的解题思想和方法在解决其他问题时是否可通用。只有这样不断的积累，才会养成良好的分析、解决问题的习惯和能力。
3.一计划：良好的学习计划。
良好的学习计划会使学习目的明确，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，不能好高骛远，执行过程中要严格要求自己，一定要持之以恒，良好的学习计划的执行对磨炼学习意志起到很重要的锻炼和促进。在学习过程中，一定要找到适合自己的学习计划，结合自我的现状制定适合自己的学习计划才是我们所要追求的。
“书本上开机器，黑板上种庄稼”的现状，在我国的很多地方职业学校的专业性教学中仍然存在着。某些职业学校的数学教学同样具有这样的特色，部分教师仅局限于书本的“照本宣科”，课堂上捧着一本书、一支粉笔，不能服务于专业，这在职业学校的教学中是远远不够的。现如今的职业教育的发展，要构建以能力为本位的具有职业教育特色的课程体系，在完成教学计划的同时，要以提高学生的实践动手能力这个实际出发，并不是要把所有的高中数学的教学内容统统的灌输给学生，作为职业学校的数学教师要能根据学生的特点，有的放矢，在教学内容的设计上有所降低、有所精简、有所放弃。以促进学生就业，提高学生的适应能力为主要目标，作为新时期的职业学校数学教师要能适应这一变化。
作为身处青春期的学生，如果仅仅采取教学上措施期望能对于学生进行转变，那是远远不够。在职业学校的学习中，重要的是能给他们树立积极的人生态度，正确、合理、公正的对待他们所遇到的每一件事情。我们应当重视与学生的情感沟通，比如经常性地与学生沟通，利用QQ网上聊天,，空间日志留言、微博、手机短信等方式，倾听学生的心声，尊重学生的感情，帮助学生解决青春期面临心理问题。对待犯错误的学生要宽容、关爱，教师能以宽容之心对待学生，同样也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。作为校园的主体，我们应该增强教师和学校的服务意识，消除学生与教师之间的对立情绪，增强他们的信心。
职中生无论是学业上转变，还是对待人生态度上的转变，都不是一朝一夕，需要靠我们全社会的共同努力，关注这一群体的成长，让每一个职高生都能得到发展，相信在我们努力下，这帮年轻人必然能焕发他们应有的青春与活力。
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