教育文摘|幼儿园教育文摘经典

时间：2019-05-21 03:29:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　教育部通知：学习贯彻胡锦涛总书记五四重要讲话精神　　中共教育部党组5月5日发出关于教育系统学习贯彻胡锦涛总书记在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上重要讲话的通知，通知要求：一、提高思想认识，深刻领会学习贯彻讲话精神的重要意义。二、积极贯彻落实，教育和引导广大青年学生健康成长成才。三、加强组织领导，在教育系统迅速掀起学习贯彻讲话精神的高潮。
　　摘自：新华网http：／／www.省略／
　　中小学国学教育的乱象与方向
　　一、中小学国学教育的种种乱象。1.材料选取：选材偏妥而失整体。2.材料组织：有意剪裁而失原貌。3.材料加工：附会解释而失本真。4.材料运用：死记硬背而失灵动。5.材料质效：机械评价而失生命。
　　二、中小学国学教育的前进方向可以试从以下五个原则进行把握。
　　1　整体性原则：体现国学整体概貌。王财贵教授把经典分为四个层次：最高层次是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；第二层次是《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》；第三层次是古文、唐诗、宋词、元曲；第四层次是《三字经》、《千字文》、《千家诗》等。中小学生的国学学习应从第四层开始，逐渐深入到最高层次。
　　2　原始性原则：呈现国学原始文本。
　　3　本真性原则：阐发国学本真意义。
　　4　自主性原则：学生成为学习主人。
　　5　兴趣性原则：激发学习国学欲望。
　　摘自：《现代中小学教育》2012年4期
　　作者：张小国　唐智松
　　“中等生”的心理特征及教育对策
　　“中等生”通常具有以下四种心理特征：第一，甘居中游，满足现状。他们总是低估自己的能力，不积极主动地树立奋斗目标。第二，自卑感强，自怨自艾。他们很容易为老师和同学所冷落和忽视，而产生自卑感。第三，关闭心灵，闭锁自己。他们不愿与人主动接近沟通，异常情绪无法得到排遣。第四，敏感脆弱，容易分化。他们易受外界影响而向正反“两极”分化，如果不及时引导教育，极有可能会进入“后进生”的行列。
　　教师应从以下几方面对“中等生”进行教育：
　　1　打破他们“甘居中游”的心理状态，激发他们积极进取的愿望。
　　2　挖掘“中等生”的优点和潜在的能力，提高他们的自信心。
　　3　帮助“中等生”走出自卑阴影，点燃学习激情。老师一方面要积极主动地与中等生交流、沟通，让他们倾诉自己的烦恼与痛苦；另一方面，还要加强对他们进行成功教育，让他们对自己充满信心。
　　4　搭建竞争舞台，大力开展“表现”教育。心理学认为，人生来就有自我表现的欲望，这是人取得成功的内在动力。班主任要善于创造条件，针对“中等生”也爱“表现”的天性，为每位学生提供表现的机会和舞台，使之在表现中增强兴趣，优化个性。
　　摘自：《新课程研究·教师教育》2012年3期
　　作者：杨光晖
　　杨东平：没有好待遇难得好老师
　　湖北“农村教师资助行动计划”在它实施的第9年，迎来了一个突破：该省正式建立省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制，并对新进农村中小学教师实行3万元或3.5万元的年薪制。21世纪教育研究院院长杨东平评论说，湖北改善农村教育的努力，正从资教行动变为一种长效机制。
　　杨东平说，农村教育的关键在教师，在于用得上留得住的教师，从它的发展来看，必须要有一大批年轻的、接受过高等教育的教师扎根于此，因此需要制度保障。
　　“这些年，国家为农村教育花了很多钱，包括实行免费午餐、寄宿制学校建设等，但对最基本的、最重要的教师薪酬，没有触动。”在杨东平看来，改善农村教师待遇，地方政府“非不能也，是不为也”。“这关键是看主要领导对此事重要性的判断。如果领导觉得盖楼比改善教师待遇更重要，他就会选择盖楼。”杨东平说，“改善农村教育，不能永远都是盖房子、买设备，见物不见人。”
　　摘自：《中国青年报》2012年4月28日第3版
　　作者：李斌
　　(实习编辑　邢星)

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