_鉴析延安时期高级学习组之成功经验
时间：2019-05-11 03:25:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】高级领导干部的学习一直是中国共产党自身建设的重点。在延安学习运动中，党中央成立高级学习组并组织各根据地积极建立高级学习组，这一活动是党的领导干部在战争年代身体力行、重视学习和善于学习的成功实践。认真总结延安时期学习运动的成功经验，对党在新形势下进一步推进学习型政党建设具有重要的理论和实践价值。
【关键词】延安时期 高级学习组 学习型政党 领导干部
胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上明确指出：“我们必须按照建设马克思主义学习型政党的要求，抓紧学习人类社会创造的一切科学的新思想新知识。”延安时期高级学习组的成立与当前创建学习型政党都是中国共产党重视自身建设的具体体现，也是党一脉相承的优良传统。认真总结延安时期学习运动的成功经验，对党在新形势下不断提高自身素质、保持先进性和纯洁性，始终走在时代前列，进一步推进学习型政党建设具有重要的理论和实践价值。
1941年延安成立高级学习组的背景分析
1941年的延安处在一个内外交困的境地，党中央及时作出反应，调整政策，面对困难不逃避、不回避，勇于总结经验教训，并最终走出了一条战胜困境的光明大道。
国民党顽固派反共宣传的变本加厉。随着抗日战争进入相持阶段，国民党反动派在反共宣传上变本加厉。“1939年1月，蒋介石在国民党五届五中全会上作题为《唤醒党魂，发扬党德，巩固党基》的报告。所谓‘唤醒党魂，发扬党德’就是实行‘一个主义’、‘一个政党’、‘一个领袖’的专制主义。国民党的宣传家还声称‘中国有了三民主义就够了，用不着社会主义；共产主义不合于中国的历史道路。’”①民主社会党的张君劢认为：共产党应该取消边区，取消八路军和新四军，“将马克思主义暂搁一边”②。这些反共言论或多或少会影响到中共党内一些干部的思想，使他们对抗战胜利和中国的前途有所担忧。
面对变本加厉的反共宣传，党必须勇于回答和解决这些问题。1941年1月10日，毛泽东同朱德、王稼祥致电彭雪枫，关于加强宣传工作指出：“如你们宣传工作做得好，可以动摇反共官心军心，迟延其进攻速度”。③在处理与党外关系的同时，毛泽东也要求党的革命干部要好好学习，认真总结抗战几年来各方面的工作经验。他强调精通马克思列宁主义的重要性，说：“没有大量的真正精通马克思列宁主义革命理论的干部，要完成无产阶级革命是不可能的。”④因此党要求领导干部既要学习马克思主义理论，又不能照搬现成的结论和经验，这是时代和现实的必然要求。
高级干部的学习是延安学习运动的重中之重。中国共产党的政治优势和优良传统之一就是重视学习、善于学习和不断学习。延安时期，中国共产党开展的学习运动是挽救党，挽救民族的伟大实践。早在1936年12月，毛泽东就在《中国革命战争的战略问题》一文中明确作出“重要的问题在善于学习”的重要论述。
1938年10月，党的六届六中全会上，毛泽东再次强调学习的重要性，并号召全党必须努力学习马克思列宁主义理论，动员全党学习研究中国历史，学习研究中国抗日战争的情况和发展趋势。同年12月25日，延安《新中华报》评论指出：“今天我们是处在一个伟大的时代里，是中国历史转变的关键。要在这个空前的历史战争中，求得自己的生存，我们必须努力学习。”
领导干部的学习，在学习运动的开始就是重中之重。1939年5月20日，毛泽东在中共中央干部教育部召开的学习运动动员大会上强调：“共产党要领导几千万几万万人的革命，假使没有学问，是不成的。”“我们这个干部教育制度很好，是一个新发明的大学制度，是一所无期大学。”⑤
高级领导干部存在理论与实践相脱离的问题。第二次国共合作之后，受各方势力的影响，右倾错误开始在共产党党内出现，并在实际工作中阻碍了革命成功的进程。延安的某些领导干部在右倾错误思想的影响下，表现出理论与实践相脱离的问题。特别是1937年底王明从苏联回国到达延安，打着共产国际的旗号大肆宣传所谓的“指示”，许多领导干部盲目信从，一时失去明辨是非曲直的能力，从而导致一些领导干部脱离革命的客观实际，盲目地从共产国际的指示出发，使得理论与实践相脱离，给革命带来了严重的影响。
延安高级学习组的成功经验
1941年 9月26日，党中央书记处会议决定成立中央学习组，以中央委员为范围，毛泽东为组长，王稼祥为副组长，“延安及外地各重要地点，均设立高级学习组，军队至师、军区或纵队为止，地方至区党委或省委为止。”⑥高级学习组成立后，得到了各方的大力支持并鼎力实践，使得此项工作取得了良好效果并为之后全党的整风运动准备了思想条件。
高级学习组始终坚持理论与实践统一的研究方针。《关于高级学习组的决定》（一九四一年九二十六日）明确指出：“以理论与实践统一为方法。”毛泽东在1941年9月29日对中央研究组及高级研究组的研究方针给予指导：要“以理论与实际联系为目的。”理论与实践相统一是党取得革命胜利的决定性武器。中国共产党曾在革命斗争中出现过“生吞活剥”马克思主义书籍中的只言片语的教条主义者和经验主义者。教条主义和经验主义都会阻碍革命胜利进程。因此，在高级学习组里必须始终不渝地坚持理论与实践相统一的研究方法。
中央要求高级学习组将研究马恩列斯的思想方法论与党二十年历史相结合，以达到克服错误思想、发展革命的目的。高级学习组在成立之初先是在理论方面研究思想方法论，主要是安排高级领导干部学习哲学方法论的书籍，如列宁的《共产主义运动中的“左派”幼稚病》、艾思奇翻译的《新哲学大纲》、李达翻译的《辩证法唯物论教程》等。1941年10月，中央研究组根据理论与实际相联系的学习方针，规定了高级干部的学习材料内容，阅读材料主要是中国共产党六大以来的材料，材料由毛泽东亲自审定。材料共有70多篇，其中40多篇是高级领导干部必须学习和掌握的。中国共产党必须在掌握方法论的前提下，更好地了解自身历史和现状，并运用科学方法总结经验教训，从而达到发展革命和取得胜利的目的。在整个学习过程中，党中央始终坚持和完善理论与实践相统一的科学研究方法，并成功践行了这一研究方针。 高级学习组必须坚持中央严格的组织程序。高级学习组的建立有严格的组织程序，“高级”二字名副其实。1941年11月25日中央书记处刊发《高级学习组组织条例》，指出“为使政治组和理论组确能成为高级的，而不成为普通的学习机关起见，必须规定选择组员的具体条件。”
首先，从高级学习组的成员构成加以明确限定。高级学习组以现任及曾任党的区党委委员以上，军队中旅级以上，党龄一般须在抗战前入党。其次，从学习内容上来限定，即以研究政治实践为目的设立政治组；以研究政治理论与思想方法为目的设立理论组。政治组在职务、党龄、文化水平和组织纪律四个方面加以限定，四个条件缺一不可。再次，由于工作性质的差异，成员的学习任务也存在差异，所以高级学习组在编组中坚持以工作系统相同及地域相近为原则。最后，高级学习组成员都是革命斗争中的领导者，他们的素质决定了革命前进的方向，因此，无论是政治组还是理论组都必须在文化程度上加以界定。政治组要求成员“文化水平须确能阅读并理解党的历史文件，文化即理解力低者不应列入”；理论组要求“以各种工作干部中之具有更高的文化水平与理论修养，确能阅读并理解《哲学选辑》等书者方为合适。”正是这种严谨和细致才保障了学习组活动的成功实践，同时也彰显了“高级”的特性。
高级学习组坚持因材施教、合理安排，重视和确保落实。高级学习组在成立伊始就明确了学习目标和学习内容，在具体学习实践中还制定了组织条例，来保障高级学习的实效性。为确保高级学习组的贯彻落实，党中央学习研究组还针对具体情况进行了评估和预期安排，以循序渐进的学习方法和理论来推进学习运动的发展。
作为高级学习组组长的毛泽东很重视学习方法在运动中的作用，因此在组织高级学习中尊重学员的差异性，实施因材施教、合理安排的教学原则。注重因材施教就是根据不同学员的文化背景，制定不同的教学方案。同时在组织条例中还特意将具有较高文化水平的高级干部编为理论组，并加以限定，政治组成员如果理论水平达不到规定要求，不得成为理论组正式成员，只能旁听。理论与实践相统一是党的优良品质，在制定了明确的学习目标和学习方法之后，就要付诸行动，确保活动落实，并取得效果。1941年11月4日中央学习组刊发《本年内的学习任务及学习方法》，其中明确了学习的程序和计划，体现了重在落实的原则。由于当时的水平有限，只要求学员通读材料，解决阅读中存在的难题，并不要求详细讨论。
随着马克思主义学习型政党的不断创建，学习已经是党的工作的重要组成部分，也就是说当前创建工作已取得一定成效。因此，今后应该继续在传承与创新中发展学习型政党。
（作者为中共中央党校党建部博士研究生）
注释
①《中国共产党历史》（第1卷）（1921-1949）下册，北京：中共党史出版社，2010年，第555页。
②张君劢：“致毛泽东先生一封公开信”，《再生》，1938年12月号，第10页。
③④⑤《毛泽东年谱》（中），北京：中央文献出版社，1993年，第253页，第249页，第125页。
⑥“延安学习运动期间高级学习组相关文献选载（一九四一年九月—十二月）”，《党的文献》，2011年2月，第6页。
