【秀出语文魅力】 语文的魅力
时间：2019-05-04 03:26:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文主要从七个方面：如诗意地栖居、千唤万唤始出来、“潜泳”课本、捧着一颗心来、润物细无声、与朋友交而不信乎、脱口而出等方面来表现语文独特的魅力。并以自己的教学实践和一些观摩课、优质课为个例来着重思考语文课堂教学中普遍存在但很容易被我们忽视的一些问题和环节。
关键词：语文教学；魅力
新课改下的语文教学形式层出不穷，可教学形式的选择的内容依据是语文教学，一切基于这的合理形式都是可以尝试和探究，正所谓“教无定法”。语文的魅力也就随之展开。
一、诗意地栖居
什么是教育？教育就是培养良好的习惯。其中最重要的习惯应该是读书的习惯。喜欢书籍，爱好阅读，应该是“学会学习”最主要的内容。没有真正的阅读就没有真正的教育。对于儿童来说，任何教育都不能取代阅读。语文教学中的阅读教学在教育中也占有不可忽视的作用。
可由于中国考试制度的种种制约，校长更是追着分数“指挥棒”走，老师、家长也紧随其后，唯恐学生的“空闲”阅读耽误了宝贵时间，语文考试引导是以做题训练为主的语文教学，学生读书太少，写作能力太弱，同时人文素养的得不到很好的提高。语文教师又显得很无奈，面对班主任和校长在自习课上“缴获”的课外书，更是汗颜！
这里不是让学生通过阅读各种形式的文学作品，成为诗人！但阅读可以成为医治唯利是图、浮躁病、空虚症的一剂良药，能够给人灵魂洗澡。让学生真诚的拥抱人生，热情的投入生活，就能“诗意地栖居”！
二、千唤万唤始出来
语文的课堂就是一个交流的课堂。在这课堂上，老师、作者、学生在进行思维火花的碰撞，在这三方的交流环节，谁鄙视了谁都达不成真正的交流。所以教师在课堂上不是居高临下，胜券在握。和学生的关系应是平等的。
教师此时扮演的角色是引导者的角色。在学生的理解发生障碍时需要你去及时疏导，在学生的交流发生偏差时需要你去摆正角度，在学生的表达产生疑惑时需要你去及时解除。如一个词、一句话、一个人物形象、一种观点，一个场景等都需要引导学生从不同的角度去赏析和品味。曲径通幽自有别样风景！这也让学生领悟了汉语的博大精深和独特魅力。
美好的语文课堂正是多了这悠长悠长的呼唤韵味，才散发出缕缕清香沁人心脾。
三、“潜泳”课本
东坡先生诗云“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗是说，如果只能深入其中，就难以识得庐山真面目了。然而，许多事情往往只有首先深入其中，才能高出其表。只有“身入”课本之中，把握了教材的特点和精髓，课本内容了然于胸，才有起码的基础和教学的主动权。新课改下对吃透课本内容，提出了新的要求和高度。面对这些新的变化，要吃透课本，教师是需要学习先进的教育思想，需要学识，需要智慧的。
而在此指导下教师和学生则需要从以前的死背课文，升级为“潜泳”课本。要入得深，还要入得稳，入得有技巧。需要教师在教育中不断进取，不断完善自己。首先要加强交流，不断充实和完善知识结构，加速知识创新。同时，还应善于吸收最先进的科技成果和教学经验，竭尽全力地挖掘自己的学习潜能，边教边学，来充实自己的知识，更新知识结构，促进知识创新。其次，要有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能。再者，有现代意识，关注时代变化。教师还要更多地关注当今世界日新月异的社会变化和突飞猛进的科技，使自己走在时代的前列，并帮助学生逐步适应当今社会的进行终身学习的能力。
语文的知识海洋广阔，海纳百川。无限风光，尽在语文！要做一个勇敢的冲浪手啊！
四、捧着一颗心来
就是要用自己的心来教，用自己的心来塑人。教师是为了塑人。为了塑人，就不能能够满足于吃透课本，满足于对教材内容的把握，而应当站在塑人的高度，全面有效地提高学生语文素养。相较于课本，学生——教学对象是生命体，而且是具有灵性的生命体。教学的过程就是促进这一生命体自身发展，全面提高语文素养的全过程。所以，一切教学方案的酿成，一切教学步骤的实施，都必须着眼于人，服务于人。具体地说，从内容上，要重视情感、态度、价值观，重视文化熏陶和人文关怀；从语文知识和技能来考量，要扎实、灵活，具有延展性和弹性，有助于促进学生独立思考和探究型学习，发展他们的思维能力，激发他们的灵性和智慧；要了解教材的科学结构，把握教学恰当的量，合理的度，能够发挥最大的教学效应。
从学生的难处考虑问题，事情就不会那么棘手了。
教育不是机械的布道和苍白的说教，教育是人格的影响和智慧的引导。正如泰戈尔告诫：决不用放大镜放大孩子的缺点去解剖，从每一个孩子的身上发现亮点，百般呵护孩子的纯洁与美好，放大闪光点，激发自信心，培养心里健康人格健全的人。
语文的魅力莫过于是心的交流，是彼此心的坦诚，心的互现。
五、润物细无声
教师工作平凡而又伟大。说平凡，是因为教师工作从表面看往往十分简单琐碎，而且日复一日，年复一年。说伟大，是因为教师工作是培养人、塑造人的崇高事业。教师和教育工作的最大的特点，正是寓伟大于平凡，寓崇高于琐碎，寓日月永恒于朝暮细节。
语文的教学更是处处是小事，处处无小事。教师和学生的字体规范马虎不得；一个字、一句话马虎不得；一个标点符号马虎不得；一个语气，语调，重音，停顿，马虎不得；一个眼神马虎不得。要说不能忽视的还真是语言。毕竟说话的细节和作用谁都忽视不得。
语文的魅力因细节而让人动容，让人拜倒其下。
六、与朋友交而不信乎
千教万教教人求真，千学万学学做真人。哈佛大学的校训是“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。”素质教育和人文教育的一个重要任务，就是陶冶和培养学生对生活、对他人、对集体、对自然和社会、对真理和信仰的忠诚和真情。在学生的品德和人格成长中，在师生的生活中，没有比真实和真话更美丽的了。校园应该是说真话的地方。优秀教师应该是一个敢说真话的人，一个敢于坚持真理的人，一个为真理和正义而献出一切的人，优秀的学生应该记住幼儿园老师讲的“狼来了”的故事。
语文课堂上的交流要师生诚信，美丽的谎言不动人。师生的写作表达更要掷地有声，发自肺腑的表达对真实社会、人生的真实看法和见解。语文的“真”是“善”和“美”的必要前提。让我们经常提醒学生，说谎的孩子长不大，即使长大了也永远是精神和人格上的侏儒。也让我们提醒自己，做优秀教师，从说真话做真事开始。可往往我们的教育只关注学生的成绩，对学生真实的想法和思想一概不理。
当然语文的真实魅力恐怕要经受长时间的考验，因为语文即社会。期待真实之花开的美丽，绚烂。
七、脱口而出
作为语文教师，不仅自己要有一个好的口才，还要帮助学生学会说话，这责无旁贷。哈佛大学校长说：“在造就有教养的人的教育上，有一种训练必不可少，那就是优美而文雅的谈吐。”
我们现在的语文课堂应该是学校教育的主阵地，可事实却是：校长、老师为了追求高分数，把一切该省的都省了。学校尽量的省活动，课堂上尽量压缩学生的发言时间，为了灌输知识。学生的语文学习枯燥至极。
在课堂上，学生的说应放在主位，可好多公开课的主要任务都是教师的展示，教师对教材的把握、分析和讲解，教师的语言展示，而学生的发言有的教师忽视评价、甚至漠视学生的回答。有的甚至学生的回答都是老师提前设计好的。所以，语文课堂上学生回答的积极性降低，甚至学生都知道：公开课考查的是老师，如果自己回答错了会很丢人。
因此，学校应该把演讲活动开展地生动活泼、红红火火。演讲的时间可以是每天的晨会课和语文课、每周的班会课和升旗仪式、每月的年级联合班会等。演讲的内容是生活故事，要求学生讲自己的故事，讲身边的故事，凡和同学、家长、长者、友人交往中受到感动的事情，都是演讲的材料和内容。
让学生把语文放在丰富的生活体验中学习，才是真正有效的学习。植树节到了，热火朝天进行的“我给母校留片绿”的演讲活动，会培植学生感恩的心；组织“放歌金秋”的朗诵会，可展示学生的创作才能等等。
总之，教师要时时刻刻用美好谦卑之心去传达语文的无穷魅力，我将时时提醒自己：努力做好课堂的主导，努力成为“整个教育过程的真正能手、艺术家、诗人”。钟情教育，缘定语文，我将始终追求唯美的语文教育，探索诗意的教学方法，保持不变的敬业精神，享受教书育人的无限快乐。
