把握好尺度的例子【老师,请把握好批评的尺度】
时间：2019-04-24 03:20:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
批评是教师对学生进行思想品德教育的重要手段。在深入了解学生的过程中，我们不难发现，生活在我们身边的任何一位同学，不管他以何种方式表现自己，其本质都是好的。他们都有这样一种心理——希望得到老师的重视，引起别人的注意，体现自己在班级中的地位和价值。因此，教师千万不能忽视每一个学生，更不能冷落他们，否则就会有人产生孤独感，甚至产生逆反和对抗心理，导致我们教育批评的失败。任何一种教育和批评的方式都必须真正让学生认识到：我们在重视他。
批评应是真诚的而非虚假的，是冷静的而非暴躁的，其目的是温暖学生的心灵，帮助他改正错误，使之受到思想方面的教育。因而批评要注意语气语调的和蔼适度，不能让学生有被斥责的感觉。我们的每一句话，都应该有撼动学生心灵的力量。他会认为老师很理解他，在不断地亲近他；他会因感到那样做对不起老师而更加尊敬老师。
记得新生入学不久，有两个女生都背着另一方向我反映对方上课如何表现不好，起初我没放在心上，但几个回合后，我觉得不对劲，也有同学向我反映此事，我悄悄地观察，发现这两个女生极不团结，企图把班上的同学分成两派，且各自已有一批盲从的拥护者。当天放学前，我读了一篇有关友谊的文章，让全班同学针对这一主题展开讨论。放学后，我故意呆在办公室，希望这两个人能来和我说明情况。果不出我所料，那两个女生手拉手来到了办公室，说：“我们知道老师今天是想批评我俩的，只是没想到您采取这种方式。谢谢老师！我俩已经解决了我们之间的误会，并且以后我们会成为要好的朋友。”
学生犯一点错误是在所难免的，我们不妨在发现学生错误的时候去接近他，跟他个别交谈，用实实在在的话去打动他，让他自己去意识到错误的危害，或利用适当的时机，找几个同学以聊天的方式指出学生的错误，于有意无意间让学生在内心里承认自己的错误。
有时，对学生的小毛病小错误，可以暂时放一放，来个冷处理，或者待认真思考后，给学生写一封信，也可以在家校联系时或练习本中夹一张小纸条或留一句善意的提醒。对学生来说，以这种方式进行批评，往往会产生良好的效果，学生面对老师的一封感情真挚的信而思绪万千，他会很投入地沉浸在这种无声的语言教育中。
处在青春期的学生，充满热情的愉快的生活是他们的主旋律。但是，家庭生活的不幸，社会人情的冷漠，校园生活的单调，师生关系的紧张及学习成绩的低落，身体状况的不佳等诸多方面的因素，随时都会给他们带来精神上的烦恼和痛苦，而且这正是我们老师不易发觉的。在一次语文考试中，我班有一女生的默写全是空白。这个学生平时比较懂事听话，出现这种情况必定事出有因。于是，我制造了一个看似偶然的机会与她坦诚交谈，了解到是父母闹离婚使她无心学习。我对她说：“成人有成人的生活方式，你现在最重要的是全身心投入学习。”如果我不晓得这个同学正处于内心的痛苦之中而去批评她，不仅不可能达到批评教育的目的，反而会使她痛上加痛。
批评学生的时候，教师要控制好自己的情绪，慎重考虑好自己的语言，用理解的心情，豁达的心胸，充满爱意地去面对学生的错误。做到了这一点，班级才真正是你的班级，学生才真正是你的学生。
事实告诉我们，把握好这个尺度并不容易，因此，我们要在学习生活中涵养性格，修炼心性。抑制住生活的方方面面给自己带来的急躁、烦恼、愠怒等情绪，用平和和热心去对待每一个犯了错误的学生。
只要我们批评学生的时候注意不伤其自尊，适当地允许他们保留一点人性上的虚荣，客观地评价他们，真诚地对待他们，耐心地感化他们，就一定能产生心灵的共鸣。即便是顽石钝根也会被我们的热心所融化。（作者单位：青竹湖湘一外国语学校）
