厚德,厚爱,厚善 [厚爱善管,促进职校生全面发展]
时间：2019-04-21 03:30:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：班主任若以自己人格的力量来感染学生，使学生自觉地去体验、感受、欣赏并追求人世间的真善美，在促使文化技能生成的同时，又能促使学生良好习惯的养成、高尚人格的形成，教书育人便达到了最高目的。
关键词：班主任； 职校生
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2012）06－124－001
班主任若以自己人格的力量来感染学生，使学生自觉地去体验、感受、欣赏并追求人世间的真善美，在促使文化技能生成的同时，又能促使学生良好习惯的养成、高尚人格的形成，教书育人便达到了最高目的。本文就技校这一特定的学历层，谈一谈自己在教学及学生管理中的一些做法及想法。
一、展职教光明前景，树技校生理想风帆
江泽民曾在第三次全教会上强调要大力培养实用型人才时，曾自豪地说：“我也上过职业学校。”表明了党中央对职教的充分肯定和大力发展职教的信心。因此，我们也应该
1．大力宣传职教的必要性和重要性
社会对人才的需要是分层次的，既需要高层次尖端的科技人才，更需要面向生产一线的应用型、技能型人才。设计师、工程师、研究员固然重要，如果没有高素质的技术工人，精妙的设计就没法成为合格工件，新技术、新工艺就没法推广，先进的装备就没法制造，说明了职校人才是社会不可缺少的。
2．结合社会需求阐明培养职校人才的必要性
从学校开设专业的教学计划、特点、实习条件出发，结合社会需求，讲明我们所进行的教育是为了培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型专门人才，与偏重理论学习的学历教育相比，具有明显的特长——即高强的实践、动手能力，而这一类型的人才恰恰是目前企业需求量最大的。
3．榜样引导，树学生鸿鹄之志
经常用先进、榜样的事迹对学生进行激励教育，使学生明白在这个充满机遇和价值多元的社会，“职业无高下，品德有尊卑”，“三百六十行，行行出状元”的道理，再以本校诸多事业有成的毕业生为例，具体、生动、真实地阐述职校生的光明前景。帮助学生树起了顽强的自信和远大的奋斗目标。
二、明确学习目标，盘活学习的动力源
如何引导职校生朝适应企业需求及市场竞争的合格人才的方向自觉地猎取知识及技能，是做班主任工作的一个重要内容。从目前技校生源状况看，学生，尤其是新生对学习方向、方法普遍感到茫然，目标性差，常使学习陷入无序的混乱状态，严重阻碍了效率的提高。中外各知名企业应用、选拔人才的成功经验告诉我们，优秀的企业人才应该具备渊博知识、高超技能、敬业乐群、良好习惯、出色操行及善于交流、合作等素质，对应用型、技能型人才，还要能尽快适应岗位需要、成为岗位能手，是我们职业教育所倡导的基本内容。
让学生明确这样的学习目标，就如同树起了鼓舞和指引学生前行的灯塔，盘活了学习的动力源，使他们朝着既定的目标一步一个脚印前进，有效拉近学校、学生与社会、企业的距离。
三、强化教师自身的人格，引导学生追求人格的完善
就应用型、技能型人才而言，比文凭更重要的是知识，比知识更重要的是技能，而比技能更重要的是人格，如何引导学生追求人格的完美呢?徐匡迪曾说过:“学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。”高山仰止，只有人格高尚的教师，才能培养出健康个性的学生。教师在人格上赢得了学生的心，学生便自然会产生仰慕之情，并心悦诚服地自觉地接受教师的教育，这便是教师的人格效应。所以班主任应自觉树立合格的教师形象，不断完善自身。
四、通过班级民主管理培养学生民主意识
1．把自己交给学生监督，鼓励学生对老师说“不”
陶行知说:“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人；做先生的快乐是创造出值得自己崇拜的学生，”这充分肯定了古人的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”及现代教育所倡导的“教学相长”的教育思想。从这种指导思想看，只有敢于把自己交给学生，由他们来监督肯定教师的言行、教育方法、效果，才能真正造就优秀教师，营造一个活泼民主的班集体。
2．用民主的“法治”取代教师个人的“人治”
班级管理只要做到了公正、公平、公开，阐明制度的必要性、 重要性、适用性，并在操作中平等地、一视同仁地执行，教师的威信便自然树立，“法治便顺理成章了”。
3．强调自我管理、自我完善，利用集体力量管理集体
“人心齐，泰山移”，巧用集体的力量管理班级。在每一周的班会上，我都有一个必不可少的项目，即留出绝对的时间向全班同学征集合理化的建议，营造一个尊重学生、信任学生的氛围。让学生上讲台自由阐明自己的观点、意见及措施，并逐一讨论、总结、答复。极大地调动了学生参与管理的积极性，锻炼了胆识，又培养了善于与人相处、交流和表达的能力，又增进了民主意识。
五、以“有教无类”教育原理为指导，促进学生全面发展
从有教无类的教育原理看，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，如何根据学生性情、能力之差异因材施教，促进学生全面的发展，便成了我们教师艰巨的系统工程。
在实际工作中，我们要关注“双差生”，对他们“情有独钟”、重点关注；对错误不断，但又好强的学生，进行“优点轰炸”；对成绩优秀，但性格孤僻、缺乏交际能力的同学，个别谈心引导；特别是对品学兼优的同学，必须高目标激励，以更高的标准要求他们，引导他们进一步挖掘自己的潜能，全面盘活其内在“资本”，进一步培养其创造性人格及创新精神，将特长更好地发挥出来，以获得社会格外的垂青。
我想，教育的目的是“教书育人”，而教育手段、教育艺术是丰富的，所谓“十年树木，百年树人”，要真正达到培养“人”的目的，需要我们长期不懈地努力和奋斗，更要求我们每一位教师和班主任必须具备高度的敬业和无私的奉献精神。
