【班级管理中心理学方法之运用】改变你的一生180心理学

时间：2019-04-14 03:12:35　来源：雅意学习网本文已影响人

　　教育寓于管理之中，管理与教育的统一，决定了班级管理教育的心理学方法，同时发挥教育与管理职能。二00九年我带的班级有一定的特殊性：首先文化成绩较为落后，其次双差生及特殊家庭的学生比例较平行班要多。我适时地运用班级管理的心理学方法，一学期下来，收到了一定成效，下面结合心理学方法谈一些自己的做法和感受，不妥之处肯请同行斧正。
　　一、个别影响的方法——诱导引动
　　我班的优秀学生在年级里较为拔尖，特别是班长万某某同学，是数一数二的优秀生，而且各方面的能力都比较强，如组织学校里的大型文艺演出时，主持人这一工作做得相当出色；同学在生活、学习上有困难时，能够及时伸出温暖的手；体育活动也能积极地参加，尤其在校运动会上周密有组织，为班级获得荣誉立下了汗马功劳，给广大师生留下了良好的印象。我利用班会课这一重要的教育学生的主阵地，号召同学们应以班长为榜样，从小事做起，努力培养自己的学习习惯和行为习惯。平时利用空余时间，不遗余力地介绍优秀学生的学习方法和经验，使许多同学得到了潜移默化地教育，整个班集体显示出蒸蒸日上的良好趋势。
　　二、集体影响的方法——陶冶激励
　　针对我班基础薄弱这一现状，我引导大家确立班集体的奋斗目标，从而引伸到每位同学的努力目标，并且调动集体为实现目标的积极性、主动性，激励全体成员的自信心和上进心，激发其上进的内部动力，起到了较好的效果。同学们在这种充满信心的集体氛围中，相互鼓励、相互促进，许多同学的学习成绩有了明显提高，思想素质也上了一个层次，集体荣誉感也增强了。初一时有几个“有名”的双差生也有了显著的进步。如马某同学，初一时是校长室、教导处的“常客”，本学期以来，我以良好的班级氛围来影响他，以集体对他的关爱来感化他，现在他与初一时好像判若两人，非常乐于为集体做事，每天负责做的保干区卫生打扫工作认真、细致，一丝不苟，为此，我也时常在班会上表扬他、激励他，一学期下来，理科成绩有了大幅度的提高，文科成绩也改变了原来不及格的局面。后进生的进步使我更坚定了“集体影响是十分重要的”这一信念。
　　三、自我教育的方法——自我调节
　　自我调节，是学生个体在心理和行为上的自我调节。通过积极主动地自我调节，以达到自我管理和自我教育的目的。
　　在刚接手我们班时，深感学生的学习自觉性和打扫卫生的主动性不强。老师在还好，老师一走开，却又是另一个样。我觉得，必须充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与管理。我在班上宣布：我班将实行“值日班长制”，每个同学都有机会参与，主要负责当天班级纪律、卫生等事务，协助班长搞好班级日常工作。一个多月下来，学生的自觉性、主动性有了明显提高，我及时对同学们的进步给予了肯定和勉励。看到班级各方面都趋向正常化之后，我又宣布了“值日班长制”取消的决定，现在，我班的学生基本能做到老师在与不在一个样，基本学会了自我调节和自我约束。
　　四、调节人际关系的方法——心理沟通
　　我在班级建设中，促使学生能达到彼此能视为“等同”的状态，即彼此认为有同等的地位，同等的权利和义务，同等的职责，有共同的目标——为班级的进步和发展而奋斗。一学期下来，同学之间感情融洽，相互合作，达到了心理沟通。
　　另外，针对后进生和特殊家庭学生常遭到冷落这种现状，我及时创造条件把他们推到班级的“舞台”上，让他们发出光和热，让他们“扮演”一个有尊严、受尊重、被信任的角色。这不仅有利于转变他们与教师和同学的关系，更重要的是激发了他们努力向上的信心、勇气和力量。我班的任某某同学，是一个有名的“双差生”，在校运动会上，我让她充分展现了自己的才能，她不负重望，个人独得了两个名次，为集体争得了荣誉，我及时给予了表扬，她在学习上也找回了自信，上课能积极举手了，作业质量提高了，成绩也稳步上升了。承某同学处在一个单亲家庭，母亲出走了，父亲也很少回来，跟着伯父过，生活十分艰难，学习也提不上劲。我及时了解了情况，经常开导她，让她发挥自己的天赋：美术，她参加了全市的美术比赛，获得了二等奖，我也让她参加学校团委组织的卡拉OK比赛和班级里组织的文艺活动，在各种活动中她表现积极，充分展示了才能，她逐渐找到了自己的感觉，心理上的困惑消除了，学习成绩也有了显著提高。
　　在班级管理工作中,心理学方法是管理者有效工作的法宝。运用心理方法,能得到各层次、各类型学生的接受,并赢得支持与合作;能减少工作障碍,化解矛盾,提高工作效率;能创造宽松、愉悦的工作环境和心境，调动学生的学习积极性,进而提高对班级管理水平。作为班主任既要支持学生的自主管理，又要在必要时对各种行为进行强化。如班级中出现了一些好人好事，或者形成了一些好的风气等，班主任就要及时表扬或肯定，甚至奖励。奖励时，班主任可先奖励小组，这样有利于各小群体内部增强凝聚力，有利于调动多数人的积极性和创造性；当然，个人奖励也是必要的，可以为集体树立学习的榜样；使好的发展势头得到正强化。如果班级中出现了违纪行为，或者一些不良的倾向，班主任要及时加以批评、制止甚至惩罚。当然，处罚仅仅是手段，更重要的是教育，惩罚后还要引导学生认识和改正错误；把这些不好的行为和倾向消灭掉，使班级的自主管理向正确的方向发展。班级管理的心理学方法确实是一门艺术，我将不断地去探寻、总结和概括，并且从实际出发，灵活地、创造性地把多种方法进行最优结合，力求收到更好的效果。

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