上善若水 上善若水下一句
时间：2019-03-30 03:14:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：为班级、为学生发愁？追根溯源，要从自我的角度去思考。如能像《道德经》所说"上善若水"，以博大的胸怀去包容学生，便能如水与学生相随，至柔至刚。 关键词：水 学生
时间：某日中午
地点：教师饭堂
人物：李老师，我
事情：饭后洗碗、聊天
李用自来水冲洗饭碗。
我：“你不用洗洁精吗？”
李：“我从来不用洗洁精。”
我：“不用洗洁精能洗干净吗？”
李：“我最多每周用一滴，平时就是用清水洗。”
我：……
李：“要是遇到油腻大的时候，冲洗时间长一点就行了，如果有热水更好。”
我：“节省、环保。”
李：“其实最好的洗涤剂是水。”
我：“但是很多时候，用水洗不干净。”
李：“如果用水洗不干净，那是因为水泡的时间不够长。”
我忽然想起著名的战地摄影记者罗伯特·卡帕的名言：“如果你拍得不够好，那是因为你离得不够近。”
我很惊讶地发现自己也会有“职业习惯”的思维方式了。毫无疑问地，我想到了学生。但是，学生跟这“洗碗”、“水”貌似没有任何联系。
其实不然。
《道德经》曰：“上善若水。”所谓“上善”，意即最好。在老子的处世哲学中，最好的处世方式就是像水一样。但是，学生跟处世似乎还是联系不大。
其实又不然。
世人将老子的处世哲学加以发掘，从而引申出许多有益的道理或原则。借来一用：一曰守拙，二曰齐心，三曰坚忍，四曰博大，五曰灵活，六曰透明，七曰公平。
仔细一想，我之所以为班级的事情，为学生发愁，如果从自我的角度寻找原因的话，我想，我的确不够“水”。起码，我一坚忍不足，二博大不足，三灵活不足，四公平不足。
面对部分调皮的孩子，我下意识地有了“调皮的孩子”的定义烙印在这部分学生的脸上，因此，一旦这些学生做出些“出格”的事情来，我总会心里不痛快，认为他们是捣乱，更有甚者是有意更我作对。而另外被我认为是乖学生的呢，则是那么的可爱，他们是会给我捣乱的。即使有，也有可能是旁边的同学给“带”出来的，虽则恼一下，过后也就忘了。这首先是我的，对待学生不公，导致了对某些学生的偏见。而这样得思想知道下的行为，往往要出现偏差，例如：如果乖学生表现好，就会趁机大张旗鼓地称赞，这样往往就会蒙蔽我的另外一只眼睛去发现所谓的“差生”的闪光点。这个问题在上个学期比较严重，这个学期开学以来，我已经开始注意自己的错误了。虽然知道自己的缺点，但是我有时候就是忍不住。于是，问题又来了。
忍字头上刀插头。我自认为还挺有耐心的，学生遇到什么问题了，我总会耐心地替学生解答，我不会的也会很谦虚的向学生说明。但是，班上有些学生实在是不像话，不仅学习习惯差，还有非常糟糕的行为习惯。一而再、再而三地给我捣乱的情况下，我会毫不掩饰地将火撒到他们身上，表达我对他们的不满，即使令自己不舒服。我总是认为，他们要为自己的不适当的行为付出代价。可是，我考虑的少了，一则他们还是些小屁孩儿，玩是天性，捣乱也是应当可以理解的；二则，我的怒发冲冠，给学生的影响是负面的，犯错误的学生不喜欢理所当然，更有可能让没有犯错误的学生因为我的发脾气而失去了一个不受外物干扰的环境。
说到底，是我不够内心博大所致。“海纳百川，有容乃大。”这句话说得好，我的内心不够包容，所以没法忍受学生的某些坏习惯。也许，如果我可以更包容些，尽量地发现孩子们的优点的话，其实他们还是比较可爱的。
在方法的处理上，不够灵活。就如一个学生给我写的信中就提到：“其实差生非常在意其他同学对他的看法，如果老师表扬的话，他心里会很舒服。我的同桌听到我说答案，他赶紧举手，答对了，得到老师的表扬，他开心了一节课。”还是一点：要更多地发现学生的闪光点。
水，至柔，至刚。上善。
如果我的内心足够博大，以公平之心对待一切，有足够的耐心去守候学生，与学生的心灵距离足够近，则忍达矣，那我就够“水”了。届时，我如水与学生相随，至柔至刚。何怕之有？
推荐访问:上善若水
