[浅议高中英语教学的有效路径]高中英语单词表3500词

时间：2019-02-07 03:16:36　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：英语课堂教学是英语课程改革的主要阵地，如何提高英语课堂的有效性教学也是高中英语课程改革的重点。当前，需要英语教师努力探索教学新方法、新途径，努力提高学生英语应用能力，不断提高英语教育的有效性。
　　关键词：高中英语；新课改；教学有效性
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0150-01
　　
　　每一个教师经过一段时间的教学后，都希望自己所教的学生获得的具体进步或发展。但是有时候我们会发现教师期望的进步和学生的实际进步总是有差距的。这时候教师在内心总会有些失落感，认为自己的教学没有效益。教学有没有效益，与教师有没有教完内容或教得认不认真有关系，但如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。而在今天的英语课堂中学生与教师之间的矛盾似乎日益突出，上英语课经常会发现上课打瞌睡、看小说厌学的学生。老师反复多次讲过的知识学生就是记不住。再加上我们的许多学生来自农村，学生的基础千差万别，自身的先天素质和主观努力也参差不齐。这些都给我们的英语课堂教学带来了较大的麻烦与困难。如何突破这些障碍，完成课堂的有效性教学呢？笔者结合教学实践，认为可以从以下路径实施英语的有效教学。
　　一、发挥情感引导作用，创设和谐的教学课堂
　　笔者以为，积极的情感是学生学习英语不可缺少的重要动力。在教学过程中教师要注重学生的积极情感引导，在课堂教学中注重学生积极情感的引导，不仅能够促进师生和谐关系的有效建立，还能够让学生在学习过程中形成正确的语言思维和语言感知能力。
　　情感引导教育作用在英语教学中主要体现在良好的教学课堂创设过程中。在英语教学中，教师不妨以学生的积极情感引导为主线，刨设条件，提高课堂教学有效性。笔者认为情感引导主要体现在：(1)创设轻松、自由、民主的教学氛围，让课堂成为学生学习的“乐园”，成为学生展现知识才华和青春活力的“舞台”，以此鼓励学生在英语学习过程中养成的良好的学习习惯。(2)鼓励学生合作学习，让学生在合作中进一步知此知彼，为他们的学习自由提供和谐的教学氛围，让学生在主动探究的过程中进一步增强他们的学习体验，帮助他们更好的理解感知知识。(3)构建师生和谐的教学氛围。教师要注意尊重学生的尊严，积极支持学生的尝试和探索，保护他们学习的自尊心和积极性。教师积极参与学生的学习交流过程，鼓励学生自主学习和主动探究，让学生在融洽、民主的师生交流渠道中生成学习的兴趣和动力。
　　二、注重提问的有效性，调动学生学习的兴趣
　　有效教学基本状态是对话式的、互动式的。在这种对话式的、互动式的教学是否能够收到很好的效果，取决于教师是否能够有效地提问。问题设计的好，可以引导学生的思维，促进学生的学习。相反的就会淹没教学重点，挤占学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的思维。所以，提问也要仔细研究、认真琢磨，提出的问题要有价值、有意义。首先，教师要避免课堂上的随意提问，所有的问题都应该是备课时精心设计和准备好的，每一个问题教师应该事先做到心中有数。其次，教师要对学生可能做出的回答有思想准备，即要对学生可能给出的答案做预测，尤其是那些参考性的问题，学生会给出各种各样的问题，课上可能会出现对学生的正确答案给予否定的情况。不要出现教师拼命地把学生的答案往自己预想的答案当中带的情况。英语是个实践性很强的学科，教师要鼓励学生自愿回答老师提出的问题。以下几种鼓励方法可以帮助学生积极主动参与到课堂过程中来:(1)教师要以友好、温柔，鼓励式地口吻提出问题。(2)提问时采用微笑，眼神接触等方式鼓励学生。(3)对于没有正确回答问题或者回答不完整的学生，要给出恰当的评价，而不是批评学生。也可以鼓励其他学生对其提供帮助。对学生的表扬应该具体，要具体指出学生好在哪，哪里值得表扬。这样学生就容易有成就感，才能调动学生的积极主动性。要让每一位站起来的学生尽可能围满地回答问题，这样才能树立学生的信心，培养学生的兴趣，调动他们的积极性。
　　三、自制检测题，巩固词汇
　　重视基础词汇的落实，如单词拼写、词性的区分和词形变化、常用固定搭配对于实现英语课堂教学的有效性是十分重要的。如为了巩固每天所学词汇，笔者设计了一套一式两份的高考词汇检测题，以默写的形式检测单词、词组和句子。通常为50个，总分100。这对学生来说是极大的挑战，第一份课后当作练习，学生做好练习并熟记。第二天上课用第二份默写。这一做法产生了意想不到的效果。学生学习英语的信心大增，英语词汇量增加后。综合能力也随之提高。词汇教学要侧重在运用中掌握，落实造句练习；语法教学应注意让学生在语言应用中掌握和提高。所以重视基础知识和基本能力的落实，贯彻听、说、读、写、译的训练思路，促使学生对所学知识的转化，对于实现课堂的有效性是十分关键的。我们都知道，学生的学情是教学的起点。学生的发展是教学的落点。所以，教师不仅关注“我应该讲什么知识”，还要关注“我应该如何让他们学习掌握知识”。只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
　　四、运用多媒体技术，有效学习语言及语法要点
　　在英语教学过程中，在对语言交际功能进行重视的同时千万不可忽视对语言中词组、语汇及习语的掌握。由于各国文化的差异，学生在英语学习过程中，对语言及语法要点的掌握往往存在很多困难与障碍。容易犯“用汉语思维习惯来套用英语思维习惯”的错误，对英语语法的学习，更是学生们感到枯燥和困难的方面。特别是一些语法条例，与汉语语言存有较大差异，学生们往往感到记不住、用不好。鉴此，为了帮助学生更容易地度过语言关，有条件的地方和学校，教师在讲解语言现象和语法时，尽量把死板的语言、语法讲解和自己制作的生动的教学课件结合起来，利用文字、图片及声像给学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子，有针对性地解决学生英语语言及语法学习中常见的难点，提高英语语言与语法要点学习的有效性。

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