如何让学生作文的语言美起来:评价学生作文的语言
时间：2019-02-06 03:26:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:语言是门艺术,巧妙则更让人如品琼浆,回味无穷。如何让学生作文的语言美起来呢?经过近些年来作文教学的实践,本人总结了八个大字:熏陶、巧借、仿写、创新。 关键词:如何;学生作文;语言;感受力
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0085-01
一、熏陶,培养学生的语言感受力
语言是门艺术,巧妙则更让人如品琼浆,回味无穷。怎样对学生进行语言熏陶呢?首要的是妙语佳句的熏陶,语文课前,作文讲评之后,或全篇文章,或一段文字,或一句妙语,反复吟之,引发学生情感的共鸣。久而久之,学生不听美文,犹如饥肠辘辘,饥渴难耐。其次是开列书目,指导学生品读美文。如果前者是对学生兴趣的培养的话,那么自读则是训练学生好读美文的习惯。教师可开列一些文质兼美的文章,引导学生去读、去品,定能让学生美不胜收,流连忘返。三是语文课上,教师要有意识地引导学生品读佳句,培养语言感受能力。
如朱自清的《春》对小草的描写:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神;“嫩嫩的,绿绿的”,“草软绵绵的”,又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。又如作者描写春雨。先写春雨的特点:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致,描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。而且立刻使人产生丰富的想象,顿悟“环境”是达到“极致”的关键所在。
二、巧借,提高学生语言的品位
“他山之石,可以攻玉。”其实,在语言的运用上何尝不是如此呢?在学生的作文中,准确地、恰当地巧借成语、俗语、诗词、名句,就能使作文言约义丰,增色许多。那么,借什么,怎样借呢?1、复活学生记忆,点燃语言火花。学生从低年级到高年级,已记下不少的成语、俗语、诗词、名句。在作文教学中,教师要针对作文命题,采取一些行之有效的办法,如你能说出几个写景状物、描摹心态的成语吗?你能说出几句“送别”的诗句吗等,来复活学生的记忆。只有学生记忆的闸门打开了,写作起来自然信手拈来,下笔如有神了。2、学习积累语言,信守巧借运用。“书到用时方恨少”,在写作中,学生往往会有言不由衷、词不达意之感。这正好说明学生语言的学习、积累太少、太窄。怎么办?我们的做法是,第一,开辟妙语专栏,让学生向媒体书刊学习新鲜、生动、活泼的语言,并将其抄在专栏内,奉献全班。这样,学生就时时处在一种鲜活语言的浓烈气氛里,写作起来自然有话可说、妙语迭出了。第二,教师教学时有意识地、恰倒好处地给学生以美词佳句的“耳染”,将析课、作文指导课尤其要妙语连珠、口若悬河,使学生徜徉于词汇的花园之中,遨游于妙语的瀚海之上,美不胜收,陶醉不已。3、加强巧借训练,轻松自然天成。在一段时间内,强化学生借“他山之石”,以增强习作的文采,提高语言的品位可收到事半功倍的效果,这最适合片段写作训练。训练前,限定或不限定成语、俗语、诗词、名句,让学生在片段写作中借“他山之石”,美己之文,按其词汇量、准确度予以评分。教师的重视、引导,就会激发学生学习 、积累、运用语言的激情,他们会在教师苦心设计的套路中,轻松愉悦,自然天成。
三、仿写,培养学生语言创新的功力
仿写句子,是学生语言创新的必经之路。只有仿写到一定程度,学生笔头才会活起来,成熟起来,妙语佳句才会从其笔下源源流出。因此,千万不可等闲视之。仿写本是学生必备的,日练一句,久之成癖。其训练形式以填充式为主,教师要坚持批改,坚持讲评,推出佳句,鼓励先进,使学生的激情经久不衰。
仿写一个阶段后,学生的笔头练活了兴趣盎然了,教师就要着手引导学生进行语言的创新训练,使其进入那种“登泰山而小天下”的自豪感、成功感的境地。不过创新训练仍然要为学生提供“样板”,教师要精心挑选那些富有哲理性、具有文学性和艺术性的句子,给学生以典范,放飞学生想象的翅膀,开启学生情感的闸门,让他们在词汇的花丛中采颉,在语言的天空中飞翔,抒写出“语不惊人死不休”的佳作。
