[浅析影响课堂教学的惰性因素]老师课堂教学评价 模板
时间：2019-02-04 03:28:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
体育教学过程中学生产生情绪障碍，常见的有胆怯、紧张、怕累、怕脏、自信心不足和对所学项目不感兴趣等。这些情绪障碍的产生，有自身的影响也有外界条件的影响。因此，要求我们体育教师在教学中掌握学生在学习时的情绪状态，有针对性地安排练习项目，结合练习项目的特点培养学生的心理品质，以达到身体素质和心理素质共同锻炼的教学目标。下面我结合教学实践浅谈如何克服学生上体育课的惰性心理的几点认识。
（１）课堂教学中产生惰性心理的原因。①教师规定的标准较高，对学生要求过严，学生忙于应付，稍不注意就违反课堂纪律，或练习不对，完不成任务受到教师的训斥，结果使学生对这门学科越发不感兴趣，时间越长兴趣越小。另外，课堂教学方法单一、陈旧，千篇一律，没有创意，不灵活，也会造成学生心理障碍，不愿和教师配合。②教师的惩罚手段不当。学生在教学中出现“不合拍”时，处罚也许会迅速见效，但时间长了，并不能增强学生的纪律性，反而伤害了学生的自尊心，使学生产生怨恨的情绪。这时学生就会在练习中表现出不积极，应付了事，甚至持对立、敌视的态度。③对学生能力的估计不准。学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容太难、太易，学生感到索然无味。教师的教学方法单调，语言平淡或者声音偏低，示范不规范，不成功，也会直接影响学生学习的兴趣和练习的积极性。④场地、器材的影响。不良的场地、器材也是惰性产生的原因之一，例如，场地的不规则，教学器材的摆放不新颖等。⑤学生身体素质的原因。体育教学中要求学生必须参与各种项目的练习，而体育项目练习是由速度、耐力、力量、灵活等几个方面的要求构成，由于学生某一方面或几个方面的身体素质较差，难以完成教学项目所规定的动作，从而产生为难情绪，练习中躲躲闪闪，知难而退，不愿上课。⑥兴趣和愿望得不到满足。受诸多因素的影响，学生对各种项目的教学存在兴趣上的差异和不同的欲望，教学中这种欲望长时间地得不到满足，在练习中就常常表现出冷淡，不积极参与练习的态度，甚至逃避的惰性行为。
（２）针对以上原因，教师在教学中就必须对症下药，采用灵活多样的方法给予解决，才能有利于教学质量的提高。①教学中，教师根据不同的学生身体素质特点采取灵活多样的教学方法，安排多层次的练习内容，讲解要灵活具体，层层推进，步步加深。如示范教学中，教师用优美灵活的技术示范或采用录像影片的观看，激发学生的好奇心，使学生对所学内容有一个整体感观，引导他们积极参与练习，保证他们有一个良好的心态投入体育教学课堂活动中。②教师用言语进行适宜的刺激。在练习过程中，教师用适当的词语对学生的练习给予肯定评价，或用简短的语言提醒学生动作用力的时机、方向和动作的幅度，帮助学生分析动作失败的原因和指出克服的方法，使学生的心理状态与完成动作的速度、力量、节奏同步活动，转移和分散情绪障碍。这样可以提高学生的心理自我调节能力，消除恐惧感，排除意志消沉等消极情绪，增强自信心和克服动作困难的勇气。③课堂教学中把握好教学项目的重点，难点。为使学生在学习时的心态好，积极性高，教师应熟练把握好项目重点、难点，层次分明，重点突出，化难为易。教学内容的安排上，尽可能合理化、科学化，根据学生的生理和心理特点，对难度较大的动作，技术要求尽量分解，先易后难。甚至可适当降低动作的技术的难度，让学生尽快掌握，然后逐步提高。例如，急行跳远踏跳练习，首先不采用踏板，甚至不规定起跳区。当学生熟练掌握动作的技术要领后，才规定起跳区→逐步缩小起跳区→最后采用踏板。④对“落后生”要多一些表扬、鼓励，少批评，少指责。教师在教学中要深入细致地了解、研究每一位“落后生”的不同情况、特点，根据其不同特点，循序渐进地逐步提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就要及时、恰如其分地给予表扬和鼓励，使他们感觉到每前进一步都能产生成功感并在精神上得到满足，从而使他们更加有信心去实现教师提出的要求。⑤构建良好的学习环境。这个环境包括教师关心和鼓励学生，学生轻松愉快学习的良好环境；场地器材布置的优美环境；同学互帮互学的融洽环境；努力奋进的、积极向上的心态环境等，都是学生学习必要的良好环境。另外，合理选用娱乐性、竞赛性的活动项目，以及选择适当练习场地和合理的器材，激发学生练习的热情，调动其积极因素。⑥创造学习条件。在不改变动作结构的情况下，降低器械的难度或更换练习条件，采取循序渐进的教学方法让学生体会完整的技术动作。例如，降低山羊或跳箱的高度，缩小踏板与山羊或跳箱之间的起跳距离等，从而为那些信心不足和体能条件较差的学生创造有利条件，使学生产生安全感，保证练习项目的顺利完成。
总之，我们体育教师要不断加强自身的学习，不断学习新思维、新理念，掌握新信息，不断改善和创新自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，才能在实践教学中创造性地开展好工作。
