我的地盘 学生做主 我的地盘谁做主作文600
时间：2019-01-28 03:17:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
班级是学校教育和管理的基本单位,好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”从事班主任工作以来,我深深地体会到,只有考虑受教育者的权利,考虑他们的发展需求,教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中,才会获得成效。在班级管理中,班主任是导演,学生才是主角,应给学生更多的自主权,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人。为此,我进行了大胆的尝试――我的班级,学生做主!
一、“我的干部我来选”
以往在班级管理中,班干部总是由班主任任命。尽管他们品学兼优,组织能力也较强,但是,这种体制会滋长他们的优越感,形成自以为是的陋习。因此,我采取自荐、讲演、投票选举三结合的竞选方式,学生人人都是候选人,都有权利参加班干部竞选,选举前印发“班级学生情况表”,鼓励学生自我推荐,参与竞争。候选人发表竞选演说后,然后全班同学公平公开地进行投票,民主选出自己心目中的班干部,再进行大胆放手,并加以小心扶植,精心指导,做个好参谋,给学生提供自我管理,施展才干的舞台。
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织,可这个组织不能是静止不变的,这样不利于学生的全面发展,应为每个有能力的学生提供当干部的锻炼机会。所以除班长外,我班还民主推选出了几位值周班长,轮流协助班长来管理班级。这种形式为每位学生提供了参与班级管理的机会和条件,让学生在实践中“学会合作、学会负责”。
二、“我的班规我来订”
著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。”
没有规矩,不成方圆。在刚接手新班级时,我是这样制订班规的:首先,明确班规的意义。班规与《中学生日常行为规范》不一样,它具有灵活性、可操作性。其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,召开了“我的班规我来订”主题班会,由全班学生集体制订决策初步方案,接着由班委会讨论修改,最后经过“学生委员会”的监督与认同后正式确定。全班同学都参与了制定班规,让他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任,学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,平常也严格要求自己的一言一行,各方面表现都较积极主动。
在此基础上,我把每周五定为自我评定日,让每个同学想一想这周取得的成绩,参照班规,找出不足,并思考改进的方法,自己写一写,每个小组议一议,最后我肯定地指出,每位同学不是只有优点没有缺点;也不是只有短处没有长处,只要扬长避短不断努力就行。这类活动开展后不久,我慢慢地发现,学生不足之处越来越少,改进方法越来越科学化细致化。事实也证明,学生的自主管理体现得越充分,积极性就越高,班风学风就越好。
三、“我的同学我监督”
班级管理离不开一个完善的监督机制,如若没有就像一盘散沙。心理学研究表明:青少年的自控能力差,意志薄弱,但可塑性大。因此就要有一套完整有效的监督制度,使他们相互激励,相互教育,最终达到共同进步的目的。
我的班级除常务班委和“轮流执政”的值周班长管理外,还由学生组织和建立了多样化的自主自治小组,如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组、文体督察组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,每位学生有自由选择的权利,从而使全班同学人人有责任、个个挑担子,既是管理者、参与者,又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。监督与被监督相结合,让他们能在集体中找到自己的位置,也大大激发了其主人翁意识。
另外,我班还建立了关于德、智、体、美、劳全方位的考核细则,公布了班级量化考核情况,以基准分80分进行评估,有加分有减分,每天的纪律情况由纪律监察组监督,卫生情况由卫生督察组检查,其他方面由相关班干部负责。学生还发明了“民间”的“监督接力本”制度,班级非干部的同学按学号每人负责一天的班级情况记录在督察本上,第二天像接力赛一样传给下一个监督者。这样,大大消除了相互包庇、执“法”不严的现象,保证了学生的相互监督有章可循、有据可查,更加条理化、规范化,学生人人心服口服,个个心情舒畅,形成健康向上的良性发展,确保班级管理的顺利运行。
四、“我的活动我策划”
“活动、活动,班级要想‘活’,就要让学生‘动’。没有活动,就没有教育。”每一项活动都是一次教育机会,可以把班级拧成一股绳,增加学生的集体荣誉感和责任意识。班主任除了是一个班级的管家外,更是一名雕塑家,用美好的意念去创作需要的作品,用辛勤的汗水精心雕琢每一个细节,班主任也更应该思考,如何才能利用活动达到锻炼能力和净化心灵的目的。
一位作家说过:“人人都是天才。”关键是要让学生的潜力充分发挥出来。所以,学生能说的道理我就让学生说,学生能做的事我就让学生做。在学习上,学习督导组策划开展了“我与对手共成长”活动,针对学生在学习上的表现,在优胜榜上奖励五角星,每两周表彰一次,期中期末分别进行汇总,给予奖励。为了赢得一颗五角星,学生们你追我赶,呈现出一派积极向上的班级面貌。针对学习基础差的同学,还专门设置了“学习进步奖”,设计了一份表格,贴在“我行我秀”栏目中,只要谁学习一有进步,就在进步栏中贴上五角星。在校运动会中,由于班级“智多星”别出心裁的策划,运动员们一路斗志昂扬,发挥出色,学生们都忘情地为健儿们加油呐喊,一起品尝着成功的喜悦。对于迎新年主题班会,文体督察组更是动了一番脑筋,精心设计了唱歌、小品、相声、游戏、元旦风俗穿插幸运抽奖等环节,会场洋溢着欢声笑语,学生们都用心感受着班集体的温暖,体验着团结的力量。
总之,做了几年班主任,一路摸索,我觉得,只有让学生在班集体中充当合适的角色,他们才感觉到自己是集体中不可缺少的一员,才能充分施展自己的才华,班集体才能充满生机和活力。所以我深信,“我的地盘,学生做主”是班主任的较好选择,只要沿着这个方向继续探索新的工作方法,班级管理自主化一定能够走出一条成功之路。
