关于李宁早期发展的学术报告_以学术报告引领发展
时间：2019-01-27 03:23:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】对于一个人的发展来说,学校教育是很关键的一环,它对于人的整体发展是不可替代的。因此,学校要为学生的未来发展负责,以学术报告的形式让学生拥有大视野、大见识、大思维,不断增长学生的见识,开阔学生的视野,促进学生的终生学习与发展,进一步推动校园文化建设。
【关键词】学术报告 校园讲坛 教师 学生 发展
Lead students to develop through the learning report
------The “schoolyard platform” of the No. I Experimental High School of the city Sipanshui in Guizhou province
Tang Lili
【Abstract】To a person’s development, the school education is one important link, which can not be replaced by any other things to a person’s general development. Therefore, the school should take the responsibility for students’ future development, should make students own big field of vision, much experience, deep thought through the learning report way, increase students’ knowledge, widen students’ field of vision, advance student’ lifetime learning and development and push the construction of the schoolyard culture ulteriorly.
【Keywords】Learning report Schoolyard platform Teacher Student Development
2008年4月贵州省六盘水市第一实验中学的《课堂教学中自主学习策略研究》子课题经全国教育科学领导小组批准,已经被列为全国教育科学“十一五”规划课题,而“校园讲坛”作为该课题的载体之一,同年9月26号开始也拉开了帷幕,迄今已成功举办21期。一期期内容丰富多彩的学术报告,透过每月两次近50分钟的教师学术讲座传播开去。这一致力全校学生综合素质、德育教育的文化活动,培养了学生的学术意识,弥补了学生因地域条件所限而带来的信息、视野与见识的不足,为学生成长提供了广阔的智力背景,丰富了校园文化生活,促进了学生的终身发展。同时,它的创办促进了教师的专业化成长,增强了教师间的交流,提高教师的学术水平。
1.创办“校园讲坛”的起因。
1.1 当下教育引发的思考。六盘水实验一中是一所地处贵州西部的城镇中学,和大城市的学校相比,不占有智力资源的优势。笔者作为“校园讲坛”的创办人,我总在思考着如何在这样的学校里,尽量帮助学生们开阔视野,培养他们的开放意识。对于一个人的发展来说,学校教育对学生来说是最关键的一环,这一部分对于人的整体发展是不可代替的。因此,作为学校、老师,要为学生的未来发展负责,就不能忽视增长学生见识、开阔学生视野这一教育任务。在这种背景下,以学术报告专题为载体的“校园讲坛”应运而生。
1.2 受中央电视台《百家讲坛》的启发。中央电视台“百家讲坛”栏目深受广大观众欢迎,已经发展成央视非常热门的品牌栏目。受此影响和启发,我校“十一五”课题组开设了“校园讲坛”,以促进教师专业发展。“校园讲坛”就是要架起老师与学生之间的一座桥梁,让老师们为学生服务,促进学生终生发展的要求。
2.为学生提供一道“丰盛的文化大餐”。每月定期两个时间段,当你漫步在我们的校园里的时候,一道亮丽景色就会映入你的眼帘。那就是内容、色彩丰富的“校园讲坛”学术报告海报,每当此时,学生都会聚集到海报之前,观看学术报告的内容。
实验一中的“校园讲坛”活动主要是本校教师的学术报告,就是学校的各个学科的任课教师(主要是课题组教师)根据自己所教学科和所学专业,或者自己感兴趣的领域选择一个专题给学生作报告,这种报告既让学生接触到了课本之外的大量信息,也让老师得到了另外一个展示自己才华的平台,可谓两全其美。
老师们的报告内容丰富多彩,涉及到时政、名人、科技、文学、生活、学科知识等多个领域,如“美元连着你我他”、“毛泽东谋略赏析”、“安全文明与我们同行”、“文学与数学”、“生活中的数学”、“化学那些事儿”、“趣谈汉字”、“忧郁诗人徐志摩”、“爱滋病离我们有多远”、“与艾米一起快乐英语――英汉交际中的文化差异”、“一枝一叶总关情――诗歌鉴赏”、“古代爱情诗歌中的禽鸟”、“不走寻常路――爱因斯坦的相对论”、“感悟人生――包容的智慧”、“个性漫谈”、“成功者必备的三大要素”、“威胁人类生存的十大环境问题”、“巧学高中地理――从地理角度看衣、食、住、行”、“面对人生,如何选择?”、“我的网络我做主”、“教你如何记单词”、“中考命题趋势研究”等等。学术报告的内容有的是课本知识的深化,有的涉足课外知识的探索,有的是介绍名人世界,有的涉足探求科学空间,有的涉及疾病防控,有的涉及网络技术……报告内容新颖,形式生动活泼,很受参与学生的欢迎。有的学生说:学术报告总是给人刻板的印象,没想到在学校也能聆听到幽默、风趣的较高水平的学术报告。沉浸其中,我们在历史的时空翱游,在科技的世界飞翔;被一阵阵浓郁的人文气息所陶醉,为―次次老师精彩讲解所慨叹。从安全文明到网络技术,从生活中的数、理、化到最前沿的科技,从古代美女到一代才子徐志摩,从纷杂的概率知识到抽象的四度空间,从A、B、C的起源到英语文化的传播,从法拉第的电磁感应到牛顿的万有引力,从时空隧道到心理揭秘,从唐诗、宋词到新诗鉴赏……古今中外,天文地理,无所不及。喜爱文学的同学可以去领略徐志摩的人生历程,了解一代才子的创作背景;对数学感觉吃力的同学可以去听听“文学?数学!……”“生活中的数学”;热衷于时政的同学可以更加清晰地理解因美国次贷危机而爆发的全球经济危机……学术报告跨越了古今,贯通了中外,超出了时空,带学生冲破书本知识的禁锢,迈向了一个全新的奇妙世界。
3.学术报告的积极效果。
3.1 对学生的影响。学术报告讲座在校园内营造了较浓厚的学术氛围,开阔了学生的视野,培养了学生的学术意识,丰富了校园文化生活,为学生提供了广阔的文化、智力背景,被学生誉为“一道丰盛的文化大餐”。
3.2 学生的体验。通过听“中国古典诗词、和新诗的鉴赏”让我们感受到了中国传统文化的魅力;通过听“忧郁诗人徐志摩”让我们了解那个才华横溢的知名才子不为人知的一面,让我们感受到了作家不懈追求与努力和对文学的理解,听“文学?数学!……”、“生活中的数学”、“拉近数学与生活的距离”,改变了我们对数学的看法,更加体会到看似枯燥的数学,居然也有如此的乐趣;听“爱滋病离我们有多远”让我们既了解了一些爱滋病的起因,也懂得了一些预防的措施,提高了对爱滋病防控意识。在这里,平常生涩难懂的化学,成为了生活中的奇妙现象和小窍门;物理上让人琢磨不透的相对论,也随着老师深入浅出的讲解,透过穿越时空的爱恋,展现在我们面前。“安全文明与我们同行”让我们看到了不一样的校领导,更加领略了安全、文明与我们的学习生活息息相关,收益良多;“感悟人生――包容的智慧”、“成功者必备的三大要素”、“个性漫谈”等一堂堂生动、精彩的心理辅导课,让我们的阴郁和不快轻松化解,讲座吸引着我们,感染着我们,当然也激励着我们,引发了我们对人生的感悟和思考……我们在学术报告厅中学习到了课本以外的知识,了解了一些深奥的规律。学术报告不仅教给了我们知识,更教会了我们如何运用知识去解决问题;“校园讲坛”让我们开阔了眼界,活跃了我们紧绷的神经,让思维跳动起来,也让我们感受到了学习知识的乐趣。老师饶有兴趣的讲座,也让我们丰富了精神世界,陶治了情操,充实了空乏的大脑,提高了知识的储备量,给我门带来了乐趣,我喜欢这样的学术报告。“校园讲坛”用知识点缀了我们的业余生活,摒弃了课堂的模式,抛弃了听课的一些乏味,淡化了紧张气氛,拉近了师生距离,是我们所喜爱的“另类良师”,让我们受益匪浅。
3.3 学术报告对老师的影响。为老师们展示才华、锻炼能力提供了一个全新的平台,提高了老师的素质。教师为了准备一个精彩的学术报告会往往会花上几周甚至几个月的时间去搜集材料,丰富和完善自己的知识贮备,这样不仅大大地促进了教师专业化成长,增强了教师间的交流,提高了教师学术水平,还在老师与学生之间架起了一座沟通的虹桥,使师生关系更加和谐。
4.未来的发展之路。为了更好地开展好这―活动.课题组对校园讲坛的开展情况进行了一次大规模的问卷调查。通过调查发现,70%左右的学生喜欢学术报告活动,希望学校继续开展这项活动,并不断加大它的宣传力度。同时学生们也提出了一些比较好的建议,比如对老师报告提出要全员参与、听完报告要及时反馈,很多学生甚至提出不能仅让老师做学术报告,学校也要让学生作学术报告;学生有的要求讲坛的时间以及地点做出适当的更改;在内容上要集知识性、趣味性于一体,内容上要更加丰富,贴近生活,与学生要有互动。此外,学生提议可以请校外人士进行专业性的演讲,有需要的话可以进行系列讲座等等。这些都充分展示了学生对问题的认识在不断的成熟。
“海纳百川,有容乃大”,健康的学术氛围是教师进行教育教学科研的推动剂,而学术报告活动的健康开展则透过“校园讲坛”的平台要对学生进行长期“随风潜入夜,润物细无声”的浸润。今后,我们将根据课题组的“问卷调查”情况并结合实验一中的实际情况及学生提出的意见和建议,不断加大宣传力度,并做好网络平台的宣传,一如继往地开展好“校园讲坛――学术报告讲座”活动,建设一个和谐的“学术性”校园,使学术的种子埋进学生的心田,让每一个从一中走出去的学子不仅记住美丽的校园,还能够从实验一中的学术氛围中受益终生,真正践行“以学术报告促进师生发展”的目标,不断呈现“体现文化一中,展示一中文化”的良好局面。
