[中小学应用新技术\新装备的实践与思考] 新装备新技术知识
时间：2019-01-25 03:37:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[编者按]这是一篇小学校长的稿件，文章中谈到要摒弃唯技术论的观点，既要适时应用新技术，又要避免作秀教学，要与传统的手段相对接，同时，技术的双韧性必须很好地把握。面对新技术、新装备、新媒体，他们有理念、有措施、有队伍、有成果，值得广大装备工作者学习与借鉴。
摘 要：介绍了该校以学生的发展为本，在现代办学理念指导下运用现代教育技术，实践现代装备理念，在设备配置、资源利用、教师培训、课题研究等方面进行的创新实践及几点体会。
关键词：信息教育环境建设 网络教学资源配置 新技术应用 教师专业能力培养 新型教学方式
教育的本源是促进人的发展，其社会性就是培养适应社会需要的人。从教育产生的那天起，教育就围绕着教师、学生、教材、媒体四要素在相互作用，其中，每一次媒体的变革都带来一场教育的革命，相对来说，媒体是其中最活跃的因素，而新技术、新装备直接推动了媒体变革。
我校信息化的发展已经有四年的时间。从一开始拘怀疑观望到试着干，到今天师生须臾不离，其中有彷徨焦虑，有酸甜苦辣，有挫折教训，而更多的是收获欣喜。目前，全校所有班级(十个)全部配备了交互式电子白板、“按按按”课堂互动反馈技术、数字实物投影，其中4个班级实现了人手1台笔记本电脑，教师人手1台笔记本。
另外，还装配有网络教室、数字图书馆等优秀学习平台。应用信息技术的平均课时率达到了60％-70％，晤、数、英等学科甚至保持在了90％以上。学校从四年前仅有8位学生报名到今天远近闻名，可以说，信息化教育彻底改变了学校的面貌。
一、从几个场景中感受新技术、新装备的魅力
场景一：开学第一周，中央电教馆《中国电化教育》杂志社常务副总编曾祥翊深入我校敏特英语课堂，他当时随便点了一个学生，考察他的敏特学习情况，孩子在2分10秒的时间内做完了初中一年级50个选择题，正确率100％，然后又用了1分20秒的时间做完了初中三年级30个选择题，只错了一个，正确率96％。
场景二：学校连续两年参加全国中小学信息技术创新应用大赛(简称NOC)，均夺得网络英语小学组第一名，并且有6名同学获一等奖，5名同学获二等奖，获奖人数居全国第一。
场景三：二年级孩子的博客发表在《中国教育报》上。网络让我们走进了孩子真实的内心世界，架起了老师、家长、同学之间心灵的桥梁。我们看到一个孩子在三轮车上往下跳，结果摔得鼻青脸肿，通过看孩子的博客，家长看到原来孩子是想学鸟儿飞翔，于是和孩子成了网上的好朋友。
场景四：“长眉猴还有一项高超的本领，就是能站在杆子准确地接住游客们扔给它的食物。只见它右手接一个，左手接一个，用脚尖接一个，再用力一钩就送到嘴里了，好像身上有吸盘似的。我的眼睛都看花了，我也赶紧给它扔了个面包，它轻而易举地接住了，就塞到了嘴里。”这是二年级孩子的博客。看!把长眉猴的动作写得多么活灵活现。
场景五：特级教师赵景瑞就“按按按”的话题问学生：
“你喜欢按按按吗?为什么喜欢?”孩子的回答是好玩，就像游戏机的遥控器一样等等。
场景六：学生在家学习一百易英语，老师不仅可以从网上布置作业，还可以进入对方的空间互相听发音，一起交流，留言，网络使学生、老师零距离。
场景七：孩子们用数字图书馆阅读器自主阅读，画批写注，通过MOODLE上传到白板，使每个学生的思维得到启迪，提高了阅读的效果。
场景八：孩子们的家长来电话问，一起学习网怎样交费，孩子们太喜欢在上面学习了。
这样的场景可以说不胜枚举。通过这几个场景的介绍，我想说的是：通过新技术、新装备不仅使孩子掌握了电脑操作技术，延伸了课堂，而且获得了美好的情感体验，更重要的是使他们获取了自主学习的能力，这是传统的课堂教学所无法实现的。
二、新技术、新装备的应用必须通盘考虑
新技术、新装备的应用是一项系统工程，必须综合考虑和安排资金、设备、人员和管理等一系列问题。在资金上，要量入为出，资金充足可以一步到位，资金不足则可以逐步推进，分批实施。在设备配备上，要考虑性价比，考虑到实际利用的价值。在配备上最好采取错时配备的办法。一方面可以让一部分教师带动另一部分教师，同时也提高了使用价值。因为闲置不用或用不好是资源的最大浪费。另一方面，技术的更新换代非常快，同样的品牌也有代际差异，一旦一次性全部配足，最新的设备怎么再进得来，而要更换又会造成浪费。因此，最好保持一个合理的时间差，3-5年为宜。在人员安排上，要理念先行，骨干先行，培训先行，不能新的用不来，传统的也丢了。在管理上，维护要跟上，否则，技术的双刃剑也可能伤及自身。
三、新技术、新装备的应用要走课题带动的路子
信息化绝不仅仅等于高配置。其实，配置只是必要的条件，主要的工作还在教学实践上。我们必须明确每一项技术是干什么用的，解决什么问题，怎样解决这些问题?课题研究就给出了这些问题的答案。
一说搞研究，特别是一线的老师很多都觉得很神秘，高不可攀，我们学校先拿来，后创新，逐步走进了研究的殿堂。
对于一项新技术，一开始大家往往只知其然，不知其所以然。因此，我们首先申请加入该技术的国家课题组，依托专家的力量，利用参加研讨的机会来学习推进技术的应用。从2006年开始，我校先后加入了国家“十一五”教育技术重点课题“信息环境下的小学生提前读写研究”、“基于交互电子白板的混合式学习的研究”、“利用敏特记忆引擎促进英语学习”、“利用互动技术发展社会化学习网络的研究”课题组，同时还在专家的指导下积极进行了“魔灯”、“一百易”英语、数字图书馆的前期实验工作，积累了丰富的研究经验。
在实施这些课题的过程中，我们对这些技术有了更深入的理解，结合自身教学中遇到的问题，又提出了自己的研究方向，并申请成为总课题之下的子课题，如“基于交互白板的小组合作式学习的研究”、“利用互动技术提高课堂有效性的研究”等，并形成了“敏特两种课型”、“一百易四种模式”、“互动技术五先五后”的初步研究成果，呈现出非常浓厚的本土特色。
随着研究的进一步深入，我们发现每一项技术都有其优点，也有其局限性，不可能解决所有问题，必须贯彻整合的理念，使各种教育技术优势互补，产生最好的教学效益，于是就产生了市级“十一五”规划课题《整合现代教育技术促进有效教学》，作为一个综合性课题，较好地改变了各个子课题各自为战的状态，使原有的子课题实现有效衔接和沟通，提高了应用研究的效益。
在研究中，我们坚持“理念先行、专家引领、小组攻关、跨课题协作、实践中探索”的路子，每一名教师都纳入一个课题小组，小组长是第一责任人，负责召集和研讨，给每一个课题都聘请了指导专家，王陆、黎加厚、庄秀丽、赵景瑞、李雨龙等信息技术界 耳熟能详的专家学者都是我们的专家团队，更令人欣慰的是，他们当中不仅有学术理论专家，有学科专家，还有长期从事一线推广技术应用的知名校长。每一个课题组都有自己的研究课题和研究计划，同时，学校定期通过举办研讨会、座谈会、调度会等形式，通报各个课题的进展情况，以便相互借鉴，相互促进。
四、新技术、新装备的应用必须依靠教师
教师是根本，教师的培训和强化应用是关键。要做到以人为本，要让教师在应用新技术、新装备、新媒体的过程中体会到职业的幸福感。但是必须要让教师们懂得，技术引领发展，教师可以不用技术，因为技术本身不能淘汰教师，但懂技术的教师必然要淘汰不懂技术的教师。这样在操作当中就会凝聚起大多数教师的共识，形成应用的热潮。
我们坚持“四动”的原则，使教师较快地适应了新技术新媒体的应用。
1 任务驱动
使教师沿着尝试课一公开课一优质课一示范课一精品课的方向不断努力。每学期，45岁以下教师都要上一节基于信息技术条件下的观摩课，在此基础上，选出优秀课例，各个教研组组织教师一起研讨，再向全体教师展示，通过一起研、一起说，使大家对信息技术与学科教学整合有了更深刻的认识。语、数、英三科教师应用信息技术的课时覆盖率不得低于60％。几个循环下来，大家的应用水平就有了不同程度的提高。
2 活动促动
为了使教师整体的应用不断产生动力、出现活力，每学期我们还开展课件、课例、论文、反思、赛课评比等活动。如，每学期一度的“信息环境下的课堂教学展示活动”，涵盖了所有学科，使电子白板、互动技术、数字图书馆、笔记本电脑等信息技术手段与学科教学的整合达到了较高的水平。
3 培训带动
采取走出去培训、参加高层研讨、比赛等形式，促进优秀青年教师脱颖而出。从2006年开始，先后派出3名教师赴深圳跟班学习，派出20余名干部教师赴台湾、上海、南京、杭州、郑州、北京、广州等地参加课题研讨或交流活动，聘请首都师范大学王陆教授、特级教师赵景瑞等专家学者来校指导，做报告。三年多用于教师的研讨、培训费用已达10万余元。
4 机制拉动
我们把教师的专业发展，特别是信息技术的应用研究水平作为教师考核晋级的重点，牵引着教师不断向纵深的领域发展。我校已经成为全区名师高徒成长最快的学校之一。
五、新技术、新装备的应用必须坚持生本原则
任何技术的应用，任何课题的实施，归根结底都是为了促进学生的发展，都必须把学生放到应用和研究的核心来考虑。学校为使学生获得自主学习的能力制定了各年级的发展目标，电脑成为他们学习的好伙伴。目前，除了在课堂经常使用外，许多孩子成了电脑小能手，制作电子报刊、编写电子书籍、电脑绘画，甚至简单的编程等也为孩子所喜欢。在英语上五年级的学生大多已经学完了初中二年级的单词。一批优秀学生脱颖而出。
信息化已经成为我校最闪亮的名片，我们已经看到了心中向往的风景。但是，信息化之路，只有起点，没有终点。我们不会停下跋涉的脚步。在应用中我们要摒弃唯技术论的观点，既要适时应用新技术、新装备，又要避免作秀教学，要与传统的手段相对接，同时，技术的双韧性必须很好地把握。在技术装备给教学带来便利和直观，调动学生情感兴趣和实践参与的同时，是否会影响到孩子思维的发展，对孩子的健康特别是视力的影响也不容小视，如何使教育信息化这个杠杆在教育教学中发挥作用、产生更好效益?如何共享各种教育资源，防止重复建设和资源浪费等等，这些尚未破解的命题等着我们在实践中进一步探究。
