`电子游戏对中学生人际交往智能影响的调查研究|论中学生是否应打电子游戏

时间：2019-01-20 03:22:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、人际交往智能与电子游戏　　　　在1983年出版的《智力的结构》一书中，加德纳提出智能的多元化理论。该理论的3个核心观点是：每个人都具有所有智能：大多数人的智能都能够得到充分的发展；智能发展中的两个主要过程是明朗化经验和麻痹化经验。在这之后的不断研究中，他把最初提出的六种智能发展细化为八种智能，其中一项便是人际交往智能。这是一种察觉并区分他人情绪、意向、动机以及感觉的能力。我国古代学者在《学记》中提出“独学而无友，则孤陋而寡闻”，以此强调良好的人际关系在学习中的重要性。我们可以发现，学生之间团结友爱，人际关系和谐的集体各方面表现都较为突出，学生个体发展也顺利、全面；反之，学生之间矛盾较多，人际关系不和谐的集体就像一盘散沙，各方面表现不尽如人意，学生个体发展也有不同程度的缺憾。这是为什么呢?究其原因，关键就在于学生人际交往智能的差异。
　　为了让学生的人际交往智能得到充分的发展，我们需要寻找、利用各种资源来培养和开发人际交往智能。电子游戏作为一种轻松愉快的娱乐方式。已经被部分人证实是一种很好的培养开发玩家多元智能的资源。前人的研究结果表明，电子游戏对于玩家多元智能的开发培养具有显著效果，不同种类的电子游戏对各单项智能培养开发的影响程度也不一样。那么，电子游戏对于中学生玩家的人际交往智能是否也存在显著影响呢?为此，本研究主要针对不同类型的电子游戏对中学生玩家的人际交往智能影响展开调查，希望此调查能够为电子游戏应用于素质教育，指导设计开发具有特定智能培养功能的游戏提供参考依据。
　　
　　二、实验设计
　　
　　本文针对四种游戏对中学生玩家进行调查，实验中多元智能测试使用南京师范大学教育科学学院机器学习与认知实验室开发的“DMT多元智能测试系统”进行测试分析。
　　1　游戏的选择。从各类型游戏选择有代表性的典型游戏若干：RPG类：《最终幻想》《魔兽世界》《仙剑奇侠传》；战争战略类：《星际争霸》《红色警戒》《魔兽争霸》；策略类：《三国志》《英雄无敌》《火焰之纹章》；模拟类：《虚拟人生》《美女餐厅》《反恐精英》。
　　2　测试对象选择。测试组：中学生游戏玩家120名，各游戏组30名；对照组：不玩游戏的中学生30名。
　　3　测试过程。被测试者登陆多元智能测试系统进行测试，完成相应多媒体游戏测试题，测试结果被记录于后台数据库，笔者再对数据库数据进行了相应的统计分析。
　　
　　三、电子游戏对中学生人际交往智能影响测试结果分析
　　
　　首先，将中学生玩家玩游戏的时间作为一个自变量，分为4种水平，即三年以上、一至三年、一年以内、不玩游戏。用单因素方差分析方法考察不同的游戏时间是否对中学生人际交往智能产生影响。
　　根据单因素方差分析的前提检验结果，也就是Homogeneity of variance test方法的计算结果，，相伴概率为0.461，大于显著性水平0.05，可以认为各个水平总体方差是相等的，满足方差检验的前提条件。
　　根据LSD多重比较结果来看，不玩游戏的人与玩游戏一至三年及三年以上的人，在人际交往智能上都有显著差别(p0.05。根据LSD多重比较结果来看，策略类游戏玩家的人际交往智能显著低于其他三类游戏玩家(p=0.00，p=0.00，p=0.038

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