【全国硕士研究生英语入学考试试题质量评价】 硕士研究生英语入学试题
时间：2019-01-06 03:36:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 全国硕士研究生英语入学考试（非英语专业）实行全国统一考试，目的是测量学生的语言能力，为高等学校和科研机构择优选拔人才提供依据。本文对这项重要考试的质量进行尝试性评价，并为完善该项考试提出建议。
关键词： 全国硕士研究生英语入学考试 试题质量 评价
“全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而设置的。其中，英语实行全国统一考试。它的评价标准是高等学校非英语专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，有利于各高等学校和科研机构在专业上择优选拔”（教育部考试中心，2010）。它是一项参照考试大纲设计的水平测试，试题是否很好地贯彻了考试大纲的要求？它能在多大程度上检测考生英语水平？近几年考研英语试题的质量如何？本文主要以2010年考研英语试题为例对这些问题进行尝试性回答。
1.文献综述
语言测试的目的是提供一种科学的工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价。Bachman认为，一个有用的测试必须具备六个品质，即：信度、效度、真实性、交互性、后效作用和可行性（1997：17）。其中，效度指的是测试有效性的程度，“是某项测试或测试的某个部分对它声称要检测的能力的检测合适程度”（Henning，1987：89）；“是根据所设想的测试使用目的，（所收集的）证据和（依照的）理论支持测试分数解释的程度”（APA，1999，汪顺玉，2006：25）。效度验证的过程回答了一项测试是否很好地履行它设计时所应达到的检测任务，是衡量测试质量最重要的方式和途径。
对于国内的英语考试，杨惠中& C.Weir通过实验研究、问卷调查、座谈会和内省法心理研究相结合对CET的结构效度、内容效度、同期效度和预期效度及表面效度进行了研究（1998）；邹申等（1998）从内部效度（internal validity）和外部效度（external validity）对TEM进行了效度验证。他们在中国开创对效度的研究先河之后，人们开始重视对外语测试试题效度的研究。近几年，国内还出现了一些对考研英语试题的研究，方秀才（2005，2006）以2005年硕士研究生英语入学考试为主要对象，研究了该项考试阅读理解部分的效度；郭庆民（2006）评述了2006年该试题阅读理解部分的命题；张怡（2006）则对该项考试翻译进行了效验；陈燕（2007）的课题论证了阅读理解部分的内容效度。本研究基于以上研究成果评价2010年考研英语试题的质量，并分析2011年英语考研大纲，旨在让学生在备考时有的放矢。
2.近几年英语考研试题质量研究
2010年考研英语大纲改革之前，只有全国研究生入学统一考试一个大纲。为了保持研究生选拔考试的公平、公正、科学，2010年大纲专门设置了符合其基础水平的英语二，将原先的考研英语定为英语（一）。具体而言，英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。英语（一）是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。即英语（一）是针对学术硕士研究生的考生，英语（二）是针对专业硕士研究生的考生。但总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理的拆分，而且考英语（一）和（二）的考生比例约为9：1，因此我们在分析近几年考研试题质量时并不作具体区分，以英语（一）为主要对象。
全国硕士研究生英语入学考试（一）卷面满分为100分，从2005年以后，该考试题型一直未有变动，主要有三大部分构成：完型填空、阅读理解和写作，各占比重为10%、60%和30%。根据方秀才（2005，2006）的研究可见，该试题阅读理解部分基本上较好地贯彻大纲的要求，但多项选择题部分的效度不高；大纲中有些表述含混模糊，未能具体明确对各项能力的检测比重，进而不能对试题设计进行很好的规范和约束。在这些研究的基础上，我通过设计问卷和组织测试实验，运用定性定量相结合的方法进一步研究了该试题完形填空及写作部分的质量，结果显示NETEM完型填空部分表面效度、内容效度、同期效度较低；写作部分表面效度较高，同期效度较低；写作第一部分内容效度较高，很好地检测了考生应用文写作的能力，第二个部分的内容效度及构念效度较低，以漫画作为题目指示的方式不够明确，如2010年的“文化”火锅，这种试题的设计并不能很好地检测考生的写作能力。
另外，试题的难易度是否合理也是衡量其质量高低的重要依据，对此，我访问了一些网站，考生对2008年和2010年考研英语试题的难度评价如下：
考生对历年的考研英语试题的难易度评价基本类似，试题过难势必影响试题质量，不能实现选拔人才的目标，用“沪江英语”网站一个网友的评论反映这一点恰如其分：
“英语阅读各大考研机构的专家的答案都有那么大的分歧，让我们这些只是在参加入学考试的考生怎么办，并且我们还不是英语专业。出题到这种程度，变态不过分，阅读我一篇也没看懂，基本是蒙的，根据网上的答案，2-4篇阅读，我能够得22分，填空我不会，全选的A，2.5分，如果今年还是去年的线，可能够了，但研究生就需要我这样的英语水平吗？我有一个研友，也是蒙的，三篇阅读他对了13个，他说他基本一个单词都不识，看来国家需要的研究生就是会蒙啊？去年C区的线是31，如果让一个高中生去做，他也可能可以蒙够，这意味着今后高中毕业后就可以直接读研了。总结，考研的英语很失败，对学生很残忍，不公平。”
针对这些问题，我提出如下建议：（1）明确考试大纲中的表述，确保对各项能力的检测比重，这样才能更好地规范和约束试题；（2）保持对欲测能力的测试平衡，不断增加对高层次英语综合能力的检测，并提高试题检测的区分度；（3）可以尝试综合检测读、写、译能力（听说能力在复试中检测），如要求学生给所读文章写小节（中文或者英文）、就某些句子解释（paraphrase）、写阅读评论等；（4）适当增加效度较高的主观性试题的比重，如阅读部分可增加简答和摘要、提纲写作题，同时保障较高的阅卷效度；（5）切实做好考后的统计分析工作，保证数据分析的结果能真正反馈到大纲和试卷的改进过程中；（6）通过多种途径，不断对该项考试进行效度验证和质量分析，找到问题，改进考试。
参考文献：
［1］Bachman，L.F.Fundamental Considerations in Language Testing［M］.Oxford：Oxford University Press，1990.
［2］Henning，G.A Guide to Language Testing［M］.Cambridge，Mass.：Newbury House，1987.
［3］陈燕.全国硕士研究生入学统一考试英语考试的阅读理解内容效度研究［D］.2007.
［4］方秀才.全国硕士研究生（非英语专业）英语入学考试阅读理解试题的效度研究［D］.北京：中国科学院研究生院硕士学位论文，2006.
［5］方秀才.2005年全国硕士研究生英语入学考试（NETEM）阅读试题效度验证初探［J］.中国考试，2005，（12）：36-39.
［6］郭庆民.2006年硕士研究生入学考试英语试题阅读理解部分评述［J］.中国考试，2006，（7）：15-17.
［7］教育部考试中心.2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲（非英语专业）［Z］.北京：高等教育出版社，2010.
［8］汪顺玉.语言测试构念效度研究―以2005年TEM8客观试题跨群体构念一致分析为例［D］.2006.
［9］秀一.史上最难研英考试，沪江英语（网站）2010年1月14日.http：//www.省略/new/p94030/
［10］杨惠中，Weir，C.Validation study of the National College English Test［M］.上海：上海外语教育出版社，1988.
［11］张怡.全国硕士研究生入学统一考试英语考试翻译试题效度研究［D］.2006.
［12］邹申等.TEM考试效度研究（TEM Validation Study）［M］.上海：上海外语教育出版社，1997.
项目基金：2008安徽省教育厅人文社科项目《全国硕士研究生英语入学考试效度研究》（2008sk321）
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
