机电单招中机械制图的复习方法和要求:
时间：2019-01-03 03:32:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文从对口单招考试角度讨论了机电专业综合理论机械制图部分的复习方法和要求。 关键词: 机械制图 单招复习 知识体系 知识点 内在联系
江苏省对口单招考试专业课自2003年以来一直以大综合的形式进行,希望通过这种形式让学生较全面和系统地掌握专业课的知识,构建专业课的知识体系框架。以机电专业为例,主要考核机械基础、电工技术、液压与气动、机械制图和电子技术基础这五门专业课知识。
从事单招复习的教师都非常熟悉历年的考纲和考卷,清楚各学科知识点的分布和分数配比,但也一定在复习指导的过程中存在这样或那样的困惑。有些课程所占分数不多,但复习的内容不少,例如:机电专业中的机械制图、机械专业中的电工基础、电子专业中的电工仪表等均只占300分中的30分左右,比分虽少但或许很关键。打个不恰当的比喻,犹如鸡肋,食之无味,弃之可惜。许多职业学校在一二年级时一般要花一至两个学期教学每门专业课,这些课程也不例外,并不因为分数多少而有太大偏颇,同时三年级时又要对每门专业课进行梳理,时间紧任务重,如何合理安排和协调各课复习时间,同时如何针对近几年的考试趋势建构学科间的联系桥梁是摆在我们面前的一个不得不面对的问题。
我有幸这几年一直从事三年级机电机械专业课复习指导工作,特别是机械制图方面的教学,积累了一些经验,也取得了一些成效。我对单招特别是机电专业机械制图的复习有一些想法和见解,现就在复习中的实践和体会,谈一点认识和经验。
一、夯实基础,构建完整的知识体系
教师要根据考试大纲的要求,对知识的内容有一个全面的认识,帮助学生系统地建立完整的知识体系,这在一二年级的学习中尤为必要。机械制图这门课程是在学生了解了制图的基本规定、熟悉投影法知识的基础上培养学生看图和绘图的能力的。其中平面图形画法、点线面投影及组合体三视图的绘制由浅入深培养学生的绘图技巧,零件图分析考核学生的看图能力,而图样的表示法及常用件的特殊表示法可在某种程度上看作是建立起了绘图和看图的纽带,起到承前启后的关键作用。因此,我们在一年级开始的教学过程中一定要讲细、练透。但切忌过于强调挖掘知识的深度而忽略了知识的广度,或是过于强调拓展知识的广度而忽略了知识的深度。只有合理安排教学重点、突破难点,才能在三年级的复习中做到游刃有余。
二、研究考题,把握命题特点和趋势
仔细分析过这四年机电单招试卷的教师都很清楚,虽然考纲面面俱到,但机械制图考题的30分主要考核两部分内容:画图和看图,即组合体补图练习和零件图分析。其中2003年是叉架类零件拨叉的图形分析,同时要求补画指定位置剖视图和俯视图,各占15分。因为是专业课第一次综合考试,所以把握不够到位,难度偏大且综合性不够突出,得分普遍较低,因此在2004年的考题中作出了相应调整,降低了作图的难度,利用适当剖切面改画全剖视图,同时分析了一轴套类零件主轴的零件图,并将画图和看图作了整合衔接,在零件图中穿插断面图的绘制。2005年的零件图还是沿袭以往的一贯风格,分析一轮盘类零件端盖,但在求作剖视图的基础上增加了尺寸的分析标注及重合断面的画图要求,具有单课程的较强综合性。到了2006年有了阶段性的变化,作图的难度再次降低,改画半剖视图,但要求学生具备更强的看图能力与专业课间知识点的衔接,甚至出现跨学科知识的整合,例如在轴零件图分析中穿插机械基础中有关材料的内容,虽然综合性还较浅显,但它越来越明显地指明专业课高考的必然趋势,那就是各专业课知识点的融会贯通,特别是近几年的单招考试呈现了越来越明显的迹象。
三、梯度教学,针对学生能力的培养
纵观近几年单招考试成绩,机械制图中最容易拉开分数差距的是作图题,但若在其中花费太多精力和时间又是得不偿失的,那又如何解决这个难题呢?我认为应合理安排教学。一般学校对某一门专业课都是学一年到三年级后复习,以机械制图为例:一般都是在一年级系统学完,到二年级再学其它专业课,最后三年级再进行复习。但经过这几年的教学,我发现这样的教学安排存在诸多弊端,基于机械制图这门课程所占分数较少,一般在开始教学时不可能安排较多课时,最多安排每周3―4学时,那么势必在系统教学的同时不能顾及加强组合体画图及图样表示法的深入学习,而到综合复习可安排的课时更少,作图能力弱的学生势必在高考中失分较多。因此极有必要推广梯度教学,事实证明也是行之有效的。
1.精疏细理,注重学习的全面性。
在一年级时可根据教学的要求全面系统地学习,知识点可以不用钻得太深,但一定要铺得较全。若是学生在学习组合体视图和图样表示法时遇到困难时,教师可通过模型或辅助图形软件帮助学生增强感性认识,短时间内突破难关,但可不必花费太多精力和时间。
2.精讲多练,注重练习的延续性。
虽然已经学完全部的制图课程内容,但不应在二年级时忽略制图的练习。一般每周可安排1―2节课强化组合体作图,此时可提高作图的难度和要求,同时教师要引导学生多分析想象,尽可能脱离实际模型和辅助软件,强加练习,若有条件则可鼓励个别突出的学生参加绘图竞赛,在提高制图水平的同时又强化应试能力。虽然每周花费时间不多,但每位学生制图水平提高效果相当不错。
一般三年级要进行两轮复习,需复习的课程多达八门,同时还要应付三次模拟考试,时间紧任务重,学校一般按照分数的配比安排课时,因此每周能给予机械制图复习时间相对较少,如何合理安排复习重点相当重要。鉴于这几年的高考趋势,将复习重点放在作图和看图两大环节,若二年级已对作图进行有延续性的强化则要轻松很多。此时可将复习重点放在对概念的梳理及零件图分析。可通过多媒体课件对每一章节进行快速有效的复习,一般这些课件网上好的较多,但需教师自己分析、安排、整理,有重点的复习。而零件图分析相对较有规律可循,无碍于对标题栏观察、对图形的分析、对尺寸的了解及对技术要求的解读,通过对四种常用零件分析的强化训练不难掌握。
四、建构纽带,实现课程的真正整合
专业课大综合的不断深入,无疑对教师的教学能力和学生的综合分析能力提出了更高要求。原子能出版社的《单招生相约高校――机电专业综合理论复习用书》中跨学科关联知识浅析及应用早在2003年就给我们单招复习的教师指明了方向,进行了初步预测,并较系统地提供了一些解题思路,它以典型例题的形式分析了轴系零件、微调机构、液压元件及轮系,并进行了系统全面的阐述和研究,综合了机械制图、机械基础、金属材料、液压气动等多学科知识,并将其融会贯通。但不知是因为编著匆忙还是其他原因,它是将同期的机械专业跨学科关联知识照搬运用,而忽略了机电专业考纲对装配图不作要求,应适当加以调整。教师要对机电专业的相关学科有较为全面的理解,注重知识的外延,把握学科之间的知识联系和渗透。在教学中不断拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,这样有利于学生运用所学知识分析、解决一些有难度的综合性问题。在教学时,教师应尽量多举一些生产、生活实例,通过身边一些看得到、摸得着的实例演示,激发学生的学习兴趣,以利于学生形成观察问题、分析问题的习惯,形成抽象性和创造性思维,这对提高学生解题的综合能力有很大帮助。
综上所述,在抓机电专业机械制图对口单招复习的过程中,我们既要帮助学生建立健全知识体系,从知识面上拓宽学生的视野,抓广度,又要在知识点上下功夫,以深化学生对重要知识点的理解,抓深度,同时还要帮助学生寻找知识点之间的内在联系,学会运用点面结合的方法,分析解决具体问题,培养学生灵活机动、举一反三的应变能力,从而帮助学生全面深入灵活地掌握应试知识。
参考文献:
[1]王光勇.单招生――相约在高校 机电专业综合理论复习用书.
