军事院校研究生【军事院校研究生英语教学研究】
时间：2019-01-03 03:24:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 根据我校研究英语教学的特点及英语教学背景,本文提出了军事研究生英语教学面临的问题,结合我校研究生英语教学探索和实践,详细介绍了研究生英语教学的教学体系和教学内容等方面,指出了研究生英语教学应当以贴近部队需要为基础,注重研究生英语实际能力的培养,调动研究生英语学习中的主观能动性,通过现代教学设备的运用,促进军队研究生英语教育又好又快地发展。
关键词: 军事院校 研究生英语教学 尝试
随着我国综合国力的增强和国际地位的提升,我军和外军对外交流增多和互访频繁,因此,对研究生英语教学提出了更高的要求。研究生英语教学是在本科之上的更高的教学过程,它不仅是语法和词句的学习,还包含英语技巧的训练和专业英语水平的提高。同时,由于研究生自身专业学习的需要,研究生还应用具备撰写论文摘要、英语论文,以及能够与国外专家交流,从而表达自己见解的能力。但目前研究生运用英语的能力总体还需要进一步地提高,军事院校研究生英语教学需要进行大胆的尝试和探索。
一、教学背景
(一)研究生生源复杂
随着研究生招生人数的不断增加,与以往相比,研究生的生源更加复杂,包括应届毕业生,国防生和在职研究生,研究生英语基础差异大,吸收和消化能力不一样,为教学工作带来一定的难度。
(二)研究生整体素质提高
从过去几年的情况来看,研究生英语的整体水平较以往有大幅度提升,同时,研究生思路开阔,有一定的思想深度,有很强的学习动力,如何科学、有效地安排课程,调动学生的主观能动性,是研究生英语教学的重要内容。
(三)研究生教学与军队建设
作为未来的高级军事技术和军事指挥人才,军校研究生不仅要了解自己的专业领域前沿的信息,同时还应当学习国外新的军事作战思想。研究生英语教学就必须站在国家和部队建设的战略高度,以贴近研究生学生的需要,贴近部队发展的需要。
二、教学体系
在完成本科阶段的英语学习后,研究生的学识和经历更丰富,对事物的理解更为独到、深刻。“一块黑板、一支粉笔、一本书”的教学模式已经远远不符合当代研究生教育的需求。为此,英语教研室结合自己学科特点,建立了以阶段侧重、分项综合技能训练为手段的听、说、读、写四阶段非专业英语教学体系。每阶段均为32学时,班级人数为40人左右,宗旨在于培养学生的语言交际能力。在教材选择上,使其难度和内容与学生不同的语言水平、兴趣、学习目标尽可能地统一和匹配。
三、课程设置
(一)阅读能力的培养
研究生通过查阅大量资料,接触最前沿的科技进展,因此阅读成为最基本的一项能力。在教学上,我们每个单元安排了一篇精度课文和一篇泛读课文,内容涉及教育、医疗、交通、艺术等方面,提升研究生阅读英语获得信息的能力和速度,培养研究生广泛阅读的良好习惯,帮助研究生得到新词汇、新表达法。在授课同时,我们还根据课堂内容,向学生介绍相应的文化背景,提高其文化素质,为研究生未来进行国际交流储备实用技能和较为广泛的文化沉淀。课堂之外,我们还鼓励学生阅读多样化,阅读更贴近实际生活的材料,阅读与自己专业相关的书籍或自己喜欢的书刊、小说等,积极倡导自主学习。
(二)听、说能力的培养
研究生的英语教学应该重点放在英语综合运用能力的培养上。研究生作为未来军队科技力量的后备军,其水平不能仅停留在借助字典能看懂几篇文章的水平上,应该利用英语这一工具与外国的专家学者进行沟通,提高获取信息的能力,同时还能表达自己的见解。
通过一个阶段的集中教学,加强研究生的听、说训练,提高学生的表达和交流能力,训练学生的思维能力。通过辩论会、小组讨论、情景对话等形式,使得学生学习不拘泥于书本中,在广泛的调研和查阅中学到知识,培养学生的语言运用能力,调动学生的学习热情,为学生提供更多思维实践空间。在语言学习中,环境熏陶也是一种很好的方式。我们建立了网络教学平台,如多媒体课堂、英语在线等,内容丰富,语言规范,语速各异,形式多样,学生可以根据自己的需要进行自主学习。以此为学生营造了一个很好的英语学习氛围,提高了学生的学习效率和学习主动性。
(三)写作能力的培养
研究生不但要具备借鉴和吸收知识的能力,而且应具备表达自己观点的能力。学生通过在国外期刊上发表论文、参加国际会议等与国外专家学者进行交流。往往有些学生只是将英文单词按照中文概念顺序罗列起来,不符合语言功能和英文的写作习惯,必然会影响学生与国外的交流。我们结合研究生学生自身专业的需求,通过讲授规范和正规的论文写作方法、特点,论文翻译方法,英语表达习惯等,使其能够很好地运用英语撰写与本专业有关的论文。在教学中培养学生的英语思维能力,使其从单纯的“学习英语”变为“用英语学习”,从而提高学生运用英语的能力。
四、教学体会
研究生英语教学有别于中学和大学本科的教学,研究生教学应该是英语语言知识的传授、语言技能的培训和交际能力的培养和实践过程。
(一)教师角色的转变
首先是教师角色的转变。教师由以往课堂的主宰者转变为课堂学习的组织者和设计者,以学生为中心,做学生学习过程中的促进者和朋友。重视教学过程中的情感教育,发掘学生的优势,鼓舞和尊重学生,增强其自信心。作为教学过程的设计者,应以贴近学生需要、贴近部队需要为基础,训练学生的分析、综合、判断、概括能力,充分调动学生的学习热情,激发学生的学习欲望,拓展教育范围。
(二)现代教学设备的应用
随着信息时代的到来,研究生对知识的需求不再局限在书本中,教师应利用语音教室、多媒体课件,活跃课堂氛围,向学生展现出真实、形象的语言环境,减少学生学习英语的心理压力。构建基于网络的现代教学平台,以先进的教学概念和教学手段逐渐改变旧的教学模式,学生可以广泛地了解所学语言国家的文化习俗和生活环境,帮助他们了解文化背景,扩大他们的视野。
五、结语
随着我国经济实力的飞跃发展,国际间的交流合作日益频繁,研究生作为国家的高科技人才的后备军,对英语水平要求越来越高。研究生英语教学是研究生培养的重要环节,是一项系统工程。英语作为一门基础学科,在注重基础教学的同时,更应当注重培养研究生的实际应用能力。走出重教育、强研究、保质量的路,满足研究生专业学习和研究的需要。
军事院校研究生英语教学应该以贴近部队需要为基础,站在国家和军队建设的战略高度,以科学发展观为指导,解放思想、改革创新,不断探索符合军事高等教育规律和学校实际的发展道路,为培养现代化信息化战争所需要的军事技术人才和指挥人才作出应有的贡献。
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