新课程中考英语听力教学之谈 三年级英语听力mp3
时间：2018-12-27 03:26:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 英语听力是学生理解感悟英语的关键步骤，是学生必须掌握的英语学习技能之一。本文阐述了英语听力训练的教学方法及培养学生的听力解题技巧，并分析了新课程中考英语听力的解答策略。
关键词： 英语 听力 教学方法 解题技巧 解答策略
英语是一门语言学科，初学者要想真正掌握它，必须尽快提高自己的听力水平，培养自己的英语语感和接受能力，这是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。因此，英语教学必须重视学生的听力训练，把它作为初中英语教学的一项重要任务来抓。
1.英语听力训练的教学方法
1.1重视语音教学。教师不仅要认真指导学生学习英语字母和48个音素的发音，而且要向学生介绍英语字母的读音规则、英语的基本语调，以及单词的重音、句子重音、意群、连续、失去爆破等语音知识，并进行朗读练习，学生在自己的朗读中能够培养英语语感，并与正确发音进行对比，以提高听力水平。
1.2牢固掌握所学词汇，灵活运用所学语法知识。语音、词汇和语法是构成语言系统的三大要素，也是提高学生听力的基础。教师要正确引导学生根据语音规则记忆单词，要多层次、多角度地补充一些文化背景知识及习惯表达法等，以拓展学生的知识面。此外，听力训练必须结合所学语法知识，多做一些句型练习或听写练习来巩固语法知识。
1.3尽量多了解英美国家的背景知识。要提高听力，不仅要具备一定的英语语言知识，而且应该尽可能多地了解国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。这些背景常识能够帮助学生从更深的层次角度进一步地丰富自己的语言知识。
1.4培养学生良好的听力习惯。听与说的训练是密不可分的，朗读又是说的最基础的训练方法。所以，要培养学生朗读英语的良好习惯，以规范的发音朗读材料，最好指导其有声有色地背诵或表演；要培养学生听后叙说的习惯，应把听说结合起来，在说的同时增强听的能力、培养听写的习惯，并要求学生在听的过程中把反映和概括事物特征和本质的关键词，如人名、地名、时间、数字、价格、距离等记录下来，记录的内容可以慢慢地从个别单词、句子逐步向段落大意过渡。
1.5选择适当的听力材料，“精听”与“泛听”相结合。“精听”重在质，“泛听”重在量，两者有机结合，才能提高学习质量，也可以巧用网络的听力材料来提高听力水平。想当初有多少英语教师为能找到一些合适的听力材料而绞尽脑汁，而今却轻如反掌，信手“点”来。
2.培养学生的听力解题技巧
2.1做好听前预测。通过阅读题干和选项，预测将要听的内容及其重点所在，做到有的放矢，以提高捕捉信息的准确度。
2.2边听边记，学会抓住关键词和材料大意。试着在草稿纸上边听边记主要信息或与题干相关的内容，这样有利于听后判断并选择正确的答案。
2.3听后推理判断。在抓住文章主旨大意和关键词的基础上，充分利用已有信息和常识，进行合乎逻辑的推理判断，以便为探寻正确答案作铺垫。
2.4纠正边听边译的不良习惯，注重语篇理解。听力技巧指导应让学生懂得，听力是听懂对方所表达的内容，并非要一定听懂每一个单词，所以要稳定情绪，争取多把握一些后面的信息，以便于解题。
2.5认真审查核实。听力答题结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中对记录内容的短暂记忆和对那些无把握的答案进行推敲，看所选答案是否符合听力材料的原意。
3.中考英语的听力解答策略
3.1听选答语是听力试题中较容易的部分，这类题型的设计一般是：根据你听到的句子选出正确的答语，每个句子读两遍。考生在做题时关键要把握住问句的句首词，只有这样才能确切地把握所问的内容。
例如：How often do you play basketball？
A：Three days.
B：Once a week.
C：Four.
考生只要把握问句中的句首词“How often”就可以把A、C选项直接排除掉。
3.2对话问答主要考查学生对所听对话的整体理解和把握能力。主要题型是：根据所听到的对话内容及问题选出正确的答案，每组对话读两遍。解答此类题型时，首先，听前要了解信息，把握话题，即在听录音前快速浏览所给的书面选项，通过对比分析获得要听的有效信息。其次，听录音时及时捕捉双方对话中的关键信息词，把握说话者的意图、观点和态度，合理推测和取舍，选出正确的答语。学生在听的过程中一定要注意重音、停顿等诸多方面，因为这些往往也是考查的重要知识点。
例如，有这样一段对话录音：
W：Excuse me，can you tell me the date today？
M：Certainly.It’s April 20th.Oh，no.It’s April 23 rd.
Q：What’s the date today？
A：April 20th.
B：April 23th.
C：April 12th.
无疑，在这段对话录音中，“Oh，no”就显得非常重要。这些关键词往往也是命题者的重要关注之处。学生在听清了上述的回答之后，一定能够从中寻出正确的答案。
3.3短文理解是听力测试中难度较大的一种题型，主要以考查人物、时间、地点、事件、数字等题目较多。做此类题时，首先要仔细审题，预测内容，带着问题有目的地去听。其次，要借助书面暗示，听看结合，抓住短文主题。再次，听第一遍时对关键信息及关键词要简要速记在稿纸上，听第二遍时要把注意力放在有悬念的问题上，听第三遍时要根据对全文的理解，结合所记录的有关信息，对每个选项作出正确的判断。
由此可见，考生在做听力测试题时要把握好以下几个方面：一要心平气和，克服紧张情绪，树立自信心；二要充分利用录音前的间隙时间快速浏览听力部分，了解考查内容与要求，明确听的重点；三要掌握听力技巧，合理推测，善于取舍。
总之，学生听力水平提高的过程也是一个综合知识与能力的提高过程，需要学生不断地进行反复练习，以提高自己的听力水平。听力教学中，教师一定要注意正确的教学策略，坚持“层层推进、逐步深入”的训练模式，坚持不懈地反复练习，为提高学生的听力奠定坚实的基础。
