五环—探构课堂教学模式_课堂教学模式

时间：2019-04-24 03:14:31　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：我室教研员在多年积累经验的基础上，探索并总结出了一套符合山区中小学实际的能优化课堂教学的“五环——探构”教学模式。实践证明，这种模式大面积提高了教学质量，特别是培养了学生的能力，使学生真正成为课堂的主人，本文主要论述了模式的内容和操作方法。
　　关键词：山区中小学；课堂模式；具体内容；操作方法
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-157-01
　　
　　卢氏县地处豫西，县域经济不发达，教育相对比较落后。2006年以来，新一届教体局领导，以超人的胆识，务实的作风，带领全县教师努力拼搏，经过短短的六年时间，使卢氏县的教育教学质量走在了全三门峡市的前列。2007年教体局提出了“农村中小学要实现教学质量跨越式发展，必须走教改教研之路”的方针。教研员深入全县19个乡镇的几十所中小学校进行调研，结合近年来积累的成功经验，我们总结出了适合山区中小学优化课堂教学，大面积提高教学质量的“五环——探构”课堂教学模式。该模式是通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自学方法，学会发现问题，学会合作学习、探究学习；培养学生的自学能力、问题意识和创新精神，从而使全体学生在各个方面都得到发展的一种非常有效的课堂教学模式。
　　一、导：目标导学
　　不仅是指用多种方式导入新课，而且重在教师的主导作用以及引导学生发现问题、生成问题、解决问题。
　　1、导入新课：根据教学需要进行问题导入、情景导入、复习导入、趣味故事导入、趣味实验导入、名人佚事导入，也可以开门见山，直接进入新课。
　　2、板书课题。
　　3、出示学习目标。
　　4、出示自学提纲：自学提纲设计要从教学实际出发，要将“学习目标”细化为具体问题。要体现基础性和渐进性，体现本节重、难点，语言简洁明了。
　　要对自学时间、内容、方法（查、画、写、记、练、思）、标准提出明确要求。
　　二、学：自主学习
　　是指学生按自学提纲要求进行自主学习。重在培养学生的自学能力。逐步掌握自学方法，最终学会学习。自学的过程也就是发现问题解决问题的过程。
　　学生要求：1、按自学提纲自学。2、自学完后，要合上教材和其他辅助资料进行自测，对不会的问题要做好批注或随笔，把需要合作探究的问题记录下来。
　　教师要求：1、对个别没有按教师自学要求做的学生，要有个别提示。2、巡回指导，发现问题。教师巡回时举动和言行以不干生自学为原则，以利于学生全身心地投入自学，及时发现并记住学生自学中无法解决的问题。3、适度调整自学时间。要根据学生的自学情况对自学时间进行灵活地增加或减少。
　　三、探：合作探究
　　1、组内互探
　　学生在自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相
　　交流。第一步：组长主持提问组员。在教师提出开始合作学习时，前排同学面后围成四人学习小组，组长询问组员在自学中有哪些困惑。第二步：组员提出自学中疑难问题。学困生、中等生依次提出自学提纲中个人解决不了的问题。组长作好问题归类及记录。第三步：组长主持组内答疑。中等生解答学困生提出的问题，优秀生补充。第四步：组长确定答案并总结思路、方法、技巧、规律。第五步：小组内相互提问，复习巩固提高。第六步：把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
　　2、师生互探
　　对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨，其方式可通过口头回答、书面练习、演板等方式进行。展示和纠错采取学困生展示（展示面要大），中等生纠错，优秀生讲评，学生解决不了时教师再进行点拨。教师点拨的是学生共同存在的困惑点、重难点。教师要真正做到学生讲之前不讲、学生没有进行探究学习的不讲、学生会的不讲。教师要做好五种讲解：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳讲解、拓展讲解。
　　四、练：达标训练
　　练的过程，是学生自我构建知识、内化知识、巩固知识、形成能力的过程。
　　1、出示训练题：必作题、选作题和思考题（一般是小黑板或多媒体出示）。
　　2、完成达标训练题（展示和做训练题同步进行）。文科可采取学生记忆、自查、互查、组长检查，最后由教师抽查等办法，使学生必须记住要理解掌握的有关基本知识。
　　3、教给学生解决问题的思路、方法、技巧、规律等，收到死记活用，举一反三、触类旁通的效果。
　　4、学生归纳总结本节的收获。学生画出知识结构图。学生畅谈知识应用。应用学过的知识可以在哪些方面创造发明。
　　五、清：堂清检测
　　“清”是对本节的教学目标完成情况进行测评。测评主要以基础知识、重点内容为主，测评的方式可以灵活多样，书面试题，背诵文段，实验操作、小练笔等。要在保证完成课标要求的情况下分层次进行。通过检测，要准确掌握学生的堂清情况，要把没有堂清的学生转为“日清”对象。实际上“清”的过程就是抓教学落实的过程。
　　“五环——探构”教学模式是我县高效课堂的基本模式，在各学科具体的操作过程中，要根据学段特点、学科特点和每节课的具体情况而定。不一定每节课都要体现这五个环节。我们提倡模式，但不是要教师死套模式，目的是要提高课堂教学效率，提高教学质量。

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