【物理实验教学中如何进行科学素质的培养】如何培养科学文化素质

时间：2019-02-12 03:27:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：物理学是一门实验学科，物理实验是建立和检验物理理论的基础，在物理实验教学中应培养学生的科学精神与科学态度，使学生掌握科学方法，发展思维能力，获得全面发展的基本途径。
　　关键词：物理实验教学科学素质培养
　　
　　物理学是自然科学的基础，这就决定了物理教学在培养学生的科学素养方面起着举足轻重的作用。物理学是一门实验学科，如何在物理实验教学中渗透科学素养的培养，无疑成为一个突出而又值得深究的课题。
　　物理实验是建立和检验物理理论的基础，物理实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论，而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的环节，是在物理教学中进行科学素质培养的重要环节。按笔者的观点，在物理教学中，做物理实验也应属于“物理训练”的范畴，但鉴于物理实验在物理教学中的重要地位，笔者在此特别列出这一条。物理学是一门以观察和实验为基础的学科。因此，要学好物理，首先就要有一个好的物理环境，而物理实验就是一种最好的物理环境。其次，物理实验具有生动、形象的特征，反映了物理学本身所固有的兴趣因素，对于调动学生学习物理学、探索物理学的积极性与主动性具有重要的作用。再次，物理实验是科学研究的缩影，是培养学生的科学精神和科学态度，使学生掌握科学方法，发展思维能力，获得全面发展的基本途径。正如杨振宁博士所说：“对人类来说，毕竟百分之九十的科学活动是实验，而且科学中最重要的基础是实验，对那些特别擅长于动手的学生来说，应认为擅长动手是一件非常幸运的事，因为有这种能力，他们就很有可能在适当的学科中从事很有意义又重要的事业，取得扎扎实实地进展。”
　　
　　1.加强思想教育，确立正确的科学观
　　
　　按照新课程标准的要求，结合实验教学过程，要不失时机地对学生进行思想教育（包括爱国主义教育、辨证唯物主义教育、物理学基本观点教育、环境道德教育、科学态度和科学价值观教育，以及培养学生创新精神和合作精神等）。例如，做简单机械实验时，介绍我国古代杠杆的作用，注意介绍我国古今科学技术成就。研究液体内部压强规律时，使学生通过实验切身观察体会到液体压强随深度的增加而增大，并使学生意识到如何克服海水的巨大压强，开发海洋资源，对人均占有资源较少的我国具有重大意义。介绍滑轮的作用时，联系升期仪式，这正是对学生进行爱国主义教育的良好时机。科学观指导科学行为，在物理实验教育中必须始终贯穿科学意识、科学观的教育。
　　
　　2.培养和发展学生的科学能力
　　
　　科学能力包括观察能力、实验能力、思维能力、掌握运用科学方法能力、开拓创新能力和科学信息能力等。科学
　　能力既是培养学生科学素质的基础，又能促进科学素养的发展和提高。物理学是以实验为基础的严格定量的科学，它的所有结论都是物理现象和实验事实的结晶。讲究方法、掌握技能、提高能力、培养作风等都应渗透在物理实验教学中。
　　（1）培养学生的基本实验技能和科学态度。
　　它通过两个方面的培养：一是要学会正确使用物理基本实验仪器。这不仅要求演示实验时教师操作规范，给学生树立榜样，而且从初中二年级开始就要有计划、有步骤地加强学生使用物理基本仪器的训练，做到会选、会拿、会调、会用，会读、会记。二是要学生养成良好的操作习惯。如在伏安法测电阻实验中，通过R=U/I，推导出实验中必须测量出推测电阻两端电压和通过的电流，由此联想到实验器材，实验步骤、实验注意点、原理图、实物连接等，同时要求尽量减少用最少导线连接电路，严格操作规范。
　　（2）让学生掌握基本科学实验方法。
　　一是有计划地训练使学生学会“控制条件”探索物理规律的科学方法。物理实验往往是保持其他条件不变的情况下，控制一个条件变化来考察这个条件变化所产生的物理现象，在此基础上通过综合、概括、总结导出规律。二是有计划地训练学生用实验数据描绘图线、利用图线寻找规律或建立概念的科学方法。三是开放实验室，加强课外实验和小发明活动，并要求学生对课外实验的原理和结果进行分析和说明。
　　（3）培养辩证思维，树立科学精神。
　　理论思维可以是形而上学的，也可以是辩证的；前者是静止地、孤立地、片面地看待自然界的一切，而辩证的思维则是从发展和本质上全面看待一切。要让学生明确实验中的一切公式、约定都是有条件的、相对的而不是绝对的。如果辩证地看待测量结果，我们不可能得到一个绝对的、准确的数值，而只能对在此原理、设备、条件、环境下的测量给出较为实事求是的评价，反映出可能的误差限度或不确定度，表明结果的可置信程度。再如虽然对各种仪器作了误差估算的约定，但在不具备正常测量条件时，却不能死扣教条，对号入座，而要实事求是地估计出合理的误差数值。总之，应充分利用物理实验中丰富的实例，对学生进行辩证思维的训练，培养学生实事求是、独立思考的科学精神。
　　（4）培养学生实事求是的科学作风。
　　中学教育是接触科学理论的初始阶段，因此在进行实验方法教育和进行物理实验时，必须养成求真务实、一切从实际出发的科学态度和力戒弄虚作假，提倡严谨求实、一丝不苟的作风。例如：由于仪器材料操作过程、观察方法的原因，学生在进行定量实验时，数据有误差是难免的，对个别学生凑数以求正确结论的现象，教师应进行教育，指出实验数据应是真实的，应找出误差的原因，科学本身就是实事求是。
　　科学素养的养成、培育是一项长期而艰巨的工程。在渗透科学素养教育过程中，我们应该注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活、形式上的多样化，这样，将会显著提高学生科学素养。
　　
　　参考文献：
　　[1]张德启.物理教学中科学素质的培养.www.省略.
　　[2]周敏.物理教学中科学素质的培养.扬州市维扬中学.www.省略.
　　[3]赵晓平.物理实验教学中科学素质的培养.全国教师基础教育论文集,283至284页.
　　[4]夏志先.面向21世纪，加强物理实验教学中科学素质与创新能力的培养.www.省略.

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