消除不利因素，发挥多媒课件的优势进行体育教学英语优秀课件ppt欣赏

时间：2018-12-29 03:30:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文分析了传统体育教学方法的不足，并指出，体育教师应掌握和运用多媒体技术，充分发挥它的优势进行教学，全面优化体育课堂的教学。　　关键词：体育教学多媒体课件教学效果
　　
　　踏入21世纪，我国的经济建设和科技水平得到了飞速的发展。随着高新技术产品走进课堂，陈旧落后的教学方式正悄悄地发生着巨大的变革。体育教学是素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡地发展。随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统体育教学方式的弊端和不足暴露无遗。作为一个体育教育工作者，充分了解和利用多媒体技术，弥补传统体育教学当中存在的缺陷，将会收到良好的教学效果，有效地促进体育课程的改革，为社会培养更多全面发展的高素质人才。
　　
　　一
　　
　　对传统的体育教学进行详细的分析，找出影响教学的不利因素，才能对症下药。
　　1.传统的体育教学讲解枯燥乏味，表达不够准确，使学生不得要领，造成学习兴趣和信心的丧失。
　　我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，合理引导学生去主动学习。在以往的体育课堂教学里，教师边讲解、边示范，极少利用各种新式教学手段来调动学生的求知欲望和学习兴趣，学生对学习提不起兴趣，教学效果不够理想。因为教师的示范、讲解与分析都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，所以学生不容易理解、注意力分散，难以及时地掌握技术动作。而且，教师如果在语言表达上不够准确，特别是对自己不是很擅长的教学内容，有时会讲述得模棱两可，就不但不能激发起学生的学习兴趣，反而会引起学生反感，造成厌学情绪，教学效果就可想而知了。
　　2.教师进行示范时动作过快、难度大，影响了学生的接受能力，导致拖累教学进程，直接影响了教学效率。
　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、快速、翻转的技术动作。教师进行这些示范时，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，往往是一头雾水，直接影响动作表象的形成，因而很难快速在脑海里建立一个完整的动作表象。如果教师放慢示范速度，就会影响动作的完整性及效果。许多教师在这种情况下只能反复地示范、讲解，这样会影响教学进程，而且过多的讲解示范还容易让学生增加对技术动作认识的错误率，最终影响教学效果。
　　3.体育教师的专长和技术水平限制了教材的选择和设置，与课程教学改革相违背。
　　体育教学的任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并可以灵活地应用，且在掌握技术动作的基础上进行动作创新。一个新的运动技能的形成，学生必须通过看、听来感知技术过程。“看”是学生的主要信息来源，因此教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得正确和规范，收不到既定的学习效果。一个失败的示范动作会影响教师在学生心中的形象，所以有些教师在具体安排教材时总会特意把自己擅长的内容安排得较多，而避免选用不擅长的教材，久而久之，势必会影响学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的，与我们现代教育所要求的课程教学改革相违背。
　　
　　二
　　
　　如何在实际教学中有效地解决这些问题，已经成为体育教学改革的关键。虽然大家都在不断努力探索改革途径，但效果甚微。随着课堂教学手段的巨大变革，尤其是多媒体技术的出现，利用多媒体课件进行教学，已经成为提高教学效果十分有效的手段，因为它有着其它教学手段无法比拟的先进性和优越性。
　　1.运用多媒体课件教学，表达和叙述十分生动，可以优化整个教学过程。
　　多媒体课件，应用了计算机多媒体技术，以其鲜明生动的画面，灵活多变的动画与音乐效果，让学生的感觉器官全方位地感受信息，让枯燥、乏味且抽象的讲解，变成对技术动作直接、生动和形象的展示。枯燥的示范、讲解，让学生的学习兴趣和热情消磨殆尽，而生动的多媒体课件却能始终吸引学生的眼，抓住学生的心，让学生体验愉悦的情感，把注意力全部集中到学习中去。
　　比如在挺身式跳远教学中，学生对起跳后的抬腿、挺身、收腹动作始终很难把握，教师示范一气呵成，学生很难观察清楚，通过反复示范，效果也不甚理想。教师可以利用多媒体技术，将正确和错误的动作进行动画和定格对比，让学生分析比较动作是否正确和合理；还可以将优秀跳远运动员的空中动作与学生的空中动作进行比较，学生就很容易发现差别。然后逐步演示抬腿―挺身摆臂―收腹落地等各项动作，并用文字将重点、难点的提示列出到画面当中，使学生形成正确的动作概念。这样一来，原本需要花大力气也难表述清楚的问题就会迎刃而解。
　　2.多媒体教学可使学生有更直观和形象的感受和理解，更快地掌握技术动作。
　　在现实体育教学当中，许多技术动作是在高速状态下或空中完成的，学生在观察动作示范时，对瞬间的示范动作往往看不清楚，而教师又不能放慢或停顿动作，无法突出技术动作的细节和重点，特别是教师不擅长的教学内容，技术性强和难度大，有的教师会采取回避态度，造成教法过于简单，直接影响了教学效果。运用多媒体课件去解决这种尴尬的局面，将会收到意想不到的效果。对于很难示范清楚的技术环节或瞬间动作，教师可以采用动画和影像表现出来，逐步定位在每个技术细节，让学生看清楚过程，更快更全面地建立起表象，加深对动作的理解，缩短技术泛化过程，从而在根本上提高教学效果。
　　比如篮球教材当中的“跳投”动作教学，教师在示范时，对起跳、腾空、扣腕等一系列动作都可以连贯地完成，但即使是篮球专业的教师也不可能对每个动作细节进行停顿讲解。有了多媒体技术的辅助，教师就能很好地解决这难题：在课件中，教师可以将大家熟悉的篮球明星在比赛中的精彩跳投篮剪辑下来，让学生欣赏，激发学生的学习热情，感受动作的美感与合理性；同时，运用动画效果，把将要学习的整个动作进行演示，并将重点和难点进行重复和细化，使学生对每个动作细节都有深刻的了解。另外，还可以把教师或完成动作较好的学生，以及动作错误的学生的整个动作过程拍下来，整合处理到课件中，演示给学生观看，运用暂停、放慢镜等手段，让学生进行对比，强化记忆，更加深刻地理解如何去完成整个动作。这种手段可有效地弥补某些教师因专业因素或条件的限制而影响教学效果的缺陷，更可为学生的全面发展起到推动作用。
　　3.运用多媒体技术教学可以整合信息，利用网络来拓宽学生的视野。
　　我们可以把各种高水平的体育比赛场面整合到多媒体课件中，达到丰富学生的体育知识、拓宽学生对体育运动视野的目的，让他们获取比课本内容更新、动作运用更多并且更加实际的知识，以便让他们学会在现实生活中如何更合理地去运用所学到的技术动作。
　　比如在足球知识教学里关于“越位”的传授中，学生单纯从教师讲解中和书本上获得的知识是十分有限的，并且只凭口头上讲，对越位的理解是很模糊、空洞的。但运用了多媒体技术，这一节课将会生动形象很多：首先用文字列出三种越位形成的条件，并利用图示标明各种发生越位时的情形，让学生有一个明了和直观的认识；然后通过剪辑精彩足球比赛中各种出现越位的画面，通过放慢镜、画面定格等操作方式，同时给予适当的讲解和分析说明，充满疑惑和好奇的学生仿佛置身于这场激烈的比赛中，对越位的认识就会正确全面。
　　此外，教师在运用多媒体技术制作课件的过程中，能加深自己对各项运动技术和知识的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解动作要领的能力，更重要的是能攻克传统体育教学中难以解决的难题，取得令人满意的教学效果。
　　教育现代化的步伐越来越快，多媒体技术与传统的教学方式的有机结合，使得日常教学收到了事半功倍的效果。体育教师应该积极地学习和掌握多媒体课件的制作技术，充分发挥它的特点和优势，解决传统教学中的种种问题，优化课堂教学，在真正意义上进行体育课程改革，促进体育教育现代化，为社会培养出更多的高素质体育人才。

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