刍议幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策
时间：2021-07-18 20:02:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：幼儿教育是孩子成长的重要阶段，很多时候对幼儿培养的好坏直接影响到幼儿未来的成长。因此，培养幼儿良好的习惯、杜绝幼儿的不良行为就是教师和家长最为关注的。本文对幼儿教育中的不良行为习惯进行具体分析，针对出现的问题提出一系列相对的解决策略，进而培养幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿可以茁壮健康的成长。
关键词：幼儿教育 不良行为 有效策略
幼儿是国家发展和社会进步的主要动力，同时也是一个家庭未来的希望。因此，幼儿的教育在幼儿的一生中起到非常重要的作用。对于幼儿来说，生长环境的教育经历都会一定程度上铸就幼儿日后的性格，幼儿时期的学习经历和成长经历都会很大程度上影响着幼儿的健康成长。现阶段，我國的教育部已经越来越注重幼儿的教育，所以，在幼儿时期，教师就要注重幼儿的生活方式和学习态度，教导幼儿基本的生存原则和行为规范，教师在教学的时候主要从培养幼儿的行为习惯等方面入手，让幼儿可以养成爱动脑、多思考、喜欢交流、讲卫生的好习惯，进而为社会发展奠定坚实的基础。
一、对幼儿的不良行为习惯进行具体分析
1.早晨起床比较晚，懒惰的习惯
现阶段，很多家庭都有一个孩子，因此，对这个孩子很多家长都过分的溺爱，以致于让幼儿从小就养成了好吃懒做的毛病。很多家长对于幼儿的教育也没有足够的重视，很多幼儿因为生病就会上课迟到，慢慢的幼儿就养成了早晨起床较晚的问题。这样不仅仅造成了幼儿行动上的错误，更造成了幼儿思想上的错误[1]。
2.不讲究卫生的习惯，很多幼儿比较邋遢
对于幼儿来说，卫生习惯非常重要。很多幼儿都对卫生这个词的含义没有透彻的了解，这就造成了很多幼儿没有养成讲卫生的习惯。一定程度上造成幼儿身体上的伤害，例如：幼儿洗头发时的方式不正确就会使洗发露等化学物质流到眼睛中，让幼儿的眼睛感到不适，因此很多幼儿就害怕洗头发。
二、在幼儿教育中，培养幼儿养成良好行为习惯的有效策略
1.结合教学活动与趣味性的游戏来培养小学生的良好习惯
想要培养幼儿的良好习惯，抑制幼儿的不良行为，首先要从一些小事上进行出发教学，从平时的点滴做起。例如：幼儿爱读书的好习惯、对于问题要深入思考分析、与他人交流融洽、热爱劳动、不好吃懒做等[2]。因此，教师在进行教学的时候要从幼儿的实际情况进行出发。因为幼儿还是属于孩提时期，所以对于一些事情无法深入的理解，如果教师的教学方法比较深奥，那么幼儿就没有办法理解教师的教学用意，同时还会感受到教学方式的单一无聊，慢慢的就会远离教师。因此，教师在教学过程中要从幼儿的兴趣点出发，选择适合幼儿学习的方式，让幼儿可以养成健康积极的学习生活观念。例如：就从培养幼儿热爱劳动这一点上来看，教师可以将幼儿分成几个小组，每个小组需要看护几天的班级花草，要给花草浇水。教师在让幼儿进行保护花草前要告诉幼儿：花草都是有生命的，绿色就代表着花草的希望，小朋友如果不好好保护花草，那么花草是会哭泣的。教师也可以通过多媒体为幼儿放映一些与花草有关的动画片片段，进而激发幼儿保护花草的心理，还可以吸引幼儿的学习兴趣。
2.通过在课堂的训练，进而形成幼儿良好的习惯
想要形成幼儿的良好习惯，首先教师就要在课堂中开展大量的训练，让幼儿针对训练进行反复的练习，进而形成良好的生活习惯。例如：在教师为幼儿讲述防火防盗的措施时，便可以在课堂中进行模拟实验。教师可以利用红色的光代表火，然后问幼儿在遇到着火的时候该如何自救。有的幼儿就会说：“要找到灭火器。”有的学生就会说：“把毛巾弄湿，捂住口鼻。”教师便告诉幼儿，大家说的解决方式都对，然后针对火灾的危害和预防，遇到火灾时的自救方法进行整体总结，为幼儿普及一些自救的知识。在教师为幼儿讲述遇到陌生人该怎么办的时候，教师便可以找出几个幼儿进行角色扮演，一个幼儿扮演陌生人，一个幼儿扮演小孩子，然后根据教师的指示进行演出一系列的情境。这样的教学方式不仅可以吸引幼儿的兴趣，还可以让幼儿对教师讲述的知识点记忆深刻，进而自觉的养成良好的习惯[3]。教师在教学的过程中要结合教学内容对幼儿进行反复的训练，从课堂中的每一个片段、每一个游戏中一点点的渗透和强化知识。
结语
综上所述，随着社会的不断进步，教师也要转变教学方式来培养幼儿的良好习惯。对于我国的社会发展来说，幼儿就是社会发展的希望，我国未来的发展主要是靠幼儿进行推动的，所以在现阶段的幼儿教育中教师不仅要重视幼儿的知识教育，还要培养幼儿生活中的好习惯。让良好的行为习惯伴随幼儿一生，进而为社会培养更多优秀的人才。
参考文献
[1]蒲俊达.幼儿美术教育问题与对策刍议——以广元市利州区、达州市通川区为例[J].课程教育研究：学法教法研究.2017（14）
[2]宋菊.刍议幼儿园教育教学中民间艺术文化的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版.2016（23）
[3]肖敏.刍议幼儿教育信任危机的表现及其破解策略[J].课程教育研究：学法教法研究.2016（33）
