目标与内容的错位
时间：2021-07-18 00:04:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【背景】
在教学初二年级的美术课《变迁中的家园》时，我没有把握好教学内容与教学目标之间的关系，甚至忘记了这是一节“造型？表现”课，因为前面一课是欣赏课，所以在本课的教学设计中，我跟着自己的感觉走，为了追求公开课效果，怕自己讲着讲着没东西讲了，所以想要多准备些内容，以至于备课时增加的东西越来越多，结果内容也越加越多，导致了该节公开课出现上课时间紧，教学目标没有完成，教学重点不清晰，教学难点未解决等问题，从而变成了一节失败的公开课。
【案例描述】
教材分析：《变迁中的家园》一课循着时间的线索，向我们介绍了古往今来的各种各样的房子，从多种角度感受美景，引导学生热爱自己的家园。并要求学生运用手中的画笔和工具用不同的表现手法创造出美丽的风景家园。设计课程时着重强调“变迁”，使同学们体会人类家园的变迁来自生生不息的人类的创造，从而更加热爱生活，勇于创造更加美好的未来家园。
教学实录：上课的铃声打响了，我愉快的开始了自己的第一次公开课，我的准备不可以说不精心，为了这次公开课，我花费了几个星期的诗句，足足做了39张幻灯片，我激情澎湃，精心导入，从北京猿人居住的洞穴开始，到早期的茅草屋、小木屋、到后来的瓦房、楼房，再到北京的四合院、陕西的窑洞、安徽的马头墙、傣族的吊脚楼等等等等我都一一向同学们进行展示，配合着精美的幻灯片，时不时的提问，请同学们来分析一下建筑特点，教室里欢声笑语，师生交流融洽，洋溢着一片欢乐的气氛。
同学们对少数民族的房屋很感兴趣，尤其是福建土楼。接着我又请同学们欣赏现代建筑。从最早的钢筋水泥没有什么造型和设计感的楼房到现代化小区更注重科技、环保、园林绿化、造型多样。还给同学们欣赏了一些有特色的建筑，比如悉尼歌剧院，流水别墅，鸟巢，水立方等等，有的我请知道的同学给大家做介绍，有的同学们不知道，我就详细的进行介绍。时间一分一秒的过去，我的心情不再悠闲了，我开始着急了，因为我的课程才进行了一少部分，当我开始示范作画时我看了一下表，还有十分钟就要下课了！我用黑色油性笔在一张蓝色的卡纸上用线描的方式画了一栋少数民族房屋，因为时间紧，我只好匆匆的画了几笔，只画了一少部分，下课后有好多同学反映在下面看不清楚我画的是什么，根本没有起到示范的作用。
下面的课程就更紧巴巴的了，小组讨论只有象征性的几十秒，然后请两个同学简略的谈谈对未来建筑的创意，由于时间太紧迫，我甚至打断了一位想要滔滔不绝介绍自己想法的同学的话语。请同学们开始完成今天的作业时离下课只有3分钟了，同学们都只画了个大致形状就打下课铃了，我只好说：今天的课就上到这里，大家回去以后把作业完成并交给课代表。教案中的展示作业环节完全没有呈现。
我的第一次公开课就这样匆匆收场了。
【反思】
课后我进行了深刻的反思，我发现我的问题出在以下几个方面：
1、我在研究教材的时候发生了严重偏离。本课是属于“造型？表现”领域的学习活动，但我当时完全没有深入的研究教材，我只看到了教材分析中的第一句“课循着时间的线索，向我们介绍了古往今来的各种各样的房子，从多种角度感受美景，引导学生热爱自己的家园。”就迫不及待的开始准备了。年轻的我热情有余，思考不足。由于我在教材分析认识方面的错误，导致我在教学目标方面，只关注了认知领域里“通过对古往今来的建筑的了解、观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣”这一个教学目标，导致欣赏部分的内容过多过于繁琐，本来在课程中应该只是简略介绍的部分反而成了重点，迷失了教学的方向。
2、我在教学设计过程中没有抓住重点。我当时想：任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。注重文化情景有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的涵义，二是帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。这两个方面的作用体现为一种相互依存的关系。所以我想尽可能的把与“变迁中的家园”有关的内容都介绍给学生，就是这种过分的想把所有跟一件美术作品有关的知识全部介绍，导致我舍本求末，反而忘了一开始的目标，使教学重点发生了严重偏离。
本课讲的是建筑，建筑也是一种美术作品，它的变迁过程很漫长，影响它的环境更复杂。在设计课程时我过分强调“变迁”，想使同学们体会人类家园的变迁来自生生不息的人类的创造，从而更加热爱生活，勇于创造更加美好的未来家园。所以我在设计这一课的时候考虑的太多，我循着时间的线索，向同学们介绍了古往今来的各种各样的房子，从猿人居住的洞穴开始一直到现代直至未来的各种建筑都进行了欣赏及分析，还要示范绘画方法，让同学们讨论未来建筑的设计思路，由学生自由选择不同的表现方法设计创造一个理想中的家园形象。因为是公开课，我想展示的东西太多，想把一件东西的来龙去脉都介绍清楚，最后来龙去脉是介绍清楚了，却把最重要的“造型？表现”这一教学重点丢到了一边。
3、在教学设计完成后没有进行二次备课。由于当时是自己第一次开公开课，只是很激动的认为应该多准备一些内容，准备充分一些。同事想要听我的课帮我提些意见，我却在开课前都还没有准备好，因为在准备过程中一会儿加一些内容，一会儿加一些内容，总觉得还不够。所以在正式开课前我都处于一种没有完成的状态。导致了最后脑海里对上课时间完全没有概念，平时在正常时间内可以完成的课程居然在公开课时严重超时。导致这次公开课以失败收场。
通过这次惨痛的教训，我意识到教师在备课时一定要注意对课程目标的把握。同时，我也深深的认识到对于一个教师来说，学习新课标是非常必要的，它可以让我们加强课堂的逻辑性和整体性，成为一个有条理的好教师。
【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】
