思想品德课“轻负高质”要过好“五关”
时间：2021-07-16 04:00:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：思想品德课要想真正地做到“轻负高质”，必须过好“五关”，即观念关、备课关、上课关、作业关、生活关。
关键词：思想品课；轻负高质；五关
对于长期“负重拼搏”的师生来说，“轻负高质”的口号无疑是一股拂面春风，我认为思想品德课要真正的轻负高质须过好五关。
一、观念关：更新理念，提高素质
时至今日，许多思想品德教师还是忽视或无视学生的经历、感受、情绪与体验，把思想品德教学等同于知识的传授，“坚守着”一本教科书就课论课，习题答案都以教师为准，学生的思想素养得不到较大的提高，学生的思维总拘泥于固定的框架，缺乏创新精神，这不是我们希望看到的教育“产品”。
多年的思想品德教学实践告诉我们，学生思想品德水平的提高不是靠“灌”出来的，也不是靠大量机械性的作业“练”出来的。陈旧的教学理念是无法造出“新人”的，低下的个人思想品德素养也一定会出现“上梁不正下梁歪”的现象，或闹出“只许州官放火，不许百姓点灯”的笑话来。
二、备课关：精研细磨，备法备人
“磨刀不误砍柴工”，有备而教，才能精彩无限。
１．备教材
以其昏昏是无法使人昭昭的，所以首先要吃透教材，确定教学目标、教学重点、教学难点。
２．备教法
教学有法，但教无定法。在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教师和学生，不同的教学内容采用的教学方法都不相同。
３．备学情
学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本单元教材内容的已知程度，才能因材施教、有的放矢。比如我在备课时就会想这堂课学生要学习什么、得到什么，从而帮助他们确定学习的目标，同时了解学生已有的知识结构，了解学生的学习习惯和方法，帮助他们设计学习活动和选择合适的学习方式。
４．备细节
有一句话叫“细节决定成败”，如我在备课时就不轻易放过每一个细节问题，每次备课都考虑板书是否科学、合理、简洁、实用；问题是否准确、无歧义，演示是否到位、准确无误；有没有过渡性语言，过渡性语言是否简洁明了；是否对各种可能出现的情况作了充分的估计等。
三、上课关：改变方式，以生为本
１．激发学习兴趣，创建快乐课堂
思想品德教学最忌讳的是枯燥乏味、远离学生生活实际的说教，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要巧设导语，以开讲艺术萌发学生的求知欲和学习兴趣；要巧妙设疑，以疑激趣，如我在上《情趣与兴趣》课时，就以学生感兴趣的QQ农场偷菜为例导入新课，学生的学习热情一下子被点燃了。
２．改变学习方式，形成高效课堂
（1）鼓励自主学习
要给学生自主学习的时间，在教学设计中给予学生更广阔的学习方式选择空间。比如我在上课时，经常给学生充分的自学时间，让学生通过研读文本进而思考产生疑问，学生能解决的问题我尽量不去“包办”。
（2）提倡合作讨论
讨论能最大限度调动每一个学生参与的积极性，所以教学时要有的放矢地组织讨论。比如我在上《财产留给谁》这一课时，对于案例中的财产如何继承问题先不给出答案，先让学生进行讨论，学生们的学习兴趣和学习思维得到极大的调动，学习的责任感和主人翁意识更强了。
（３）正确使用课堂评价，创建积极向上的课堂
正确的课堂评价对学生的学习和良好行为习惯的形成起到重要作用。对课堂表现好的学生给以赞扬，对学困生更要抓住每一个细微的闪光点及时表扬，学生的信心和积极性就会提高。
四、作业关：趣味引路，实践增效
1.内容要讲趣味性
初中思想品德课教学内容源自于生活，要善于从现实生活中找到鲜活的事例。在设计家庭作业时，完全可以寻找趣味性强的材料来吸引学生课后探究的欲望，以实现教学目标的巩固。
2.形式要讲多样性
初中思想品德课的作业形式可以多样化，如：小报制作、调查研究、访问、时政播报等；选择内容要结合时代热点，尤其是学生关心的热点问题，如同学交往、明星热点、消费娱乐等方面。
3.活动要讲实效性
在设计作业时要贴近社会生活，紧密联系学生实际，关注学生的生活经验，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。通过设置实践性作业，让学生亲自体验、自主实践，让学生的生活阅历、生活经验成为教育资源，我们的教学效果才会直达学生内心深处。
五、生活关：根植社会，感悟生活
陶行知说：“生活即教育。”这就要求我们把思想品德课融入生活，与生活紧密联系起来，课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化，让学生在生活中学习，在生活中体验，在生活中自我教育，内化自己的道德情感，以达到理想的教学目的。
思想品德课只有回归生活，才能给学生最好的教育。除了在新课导入、教学情境设置、课堂教学组织形式及教学活动方面注入更多的生活化元素外，教师还应鼓励学生走出课堂，走向家庭、走向社会。在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。教师应该让学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想象、去体验，能用从课堂上获得的品德知识去指导现实的生活，在具体的生活实践中去感悟、升华学到的品德知识，从而使思想品德课教学更具实效性。
思想品德课“轻负高质”任重而道远，但只要我们共同努力，一定会让思想品德课成为最受学生欢迎的学科！
参考文献：
［1］高志刚.从生活中来，到生活中去.辽宁教育，2003（1）.
［2］骆佳，安子琴.德育课程要面向学生的现实生活.北京教育：普教版，2004（11）.
（作者单位 浙江省临海市东塍镇中学）
