高中思想政治课和谐课堂的构建
时间：2021-07-15 00:00:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 构建思想政治课和谐课堂有助于思想政治课德育作用的发挥，提升学生的思想道德素质。但在实际的教学活动中，或多或少存在着教师与学生关系不和谐，教学理念与教学实际不和谐。本文主要探究高中思想政治课和谐课堂的构建，将从高中思想政治课和谐课堂的教学理念、师生关系出发，探寻构建和谐课堂的策略。
关键词 高中思想政治课 和谐课堂 依据 策略
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.042
The Construction of Harmonious Classroom in
High School Ideological and Political Course
YIN Ziyang， ZHAO Yixue
（Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）
Abstract Constructing a harmonious classroom of ideological and political lessons is helpful to the exertion of the moral education function of ideological and political classes， and to improve students" ideological and moral qualities. However， in actual teaching activities， the relationship between teachers and students is more or less inconsistent， and the teaching philosophy is actually inconsistent with teaching. This article mainly explores the construction of high school ideological and political lesson and harmonious classroom. It will start from the teaching philosophy and teacher-student relationship of high school ideological and political lesson and harmonious classroom， and explore the strategies for building a harmonious classroom.
Keywords high school Ideological and political course； harmonious classroom； basis； strategy
隨着素质教育的不断推行，传统模式下的课堂也在逐步发生着改变。新课程改革理念不断冲击着现代课堂，在新课程改革的大背景下，研究思想政治课程，追求理想的教学模式，构建高中思想政治课和谐课堂是必然选择。但是，当今思想政治课程教学过程中存在着许多不和谐的地方，部分教师过于重视知识的传授而忽视能力的培养，学生在课堂上处于被动地位，被动的接受教师传授的知识，很难做到知行合一，从而难以达到思想政治课德育的要求。要想回归思想政治课教育的德育功能，促进学生的身心发展，必须大力构建思想政治课和谐课堂。
1 高中思想政治课和谐课堂的内涵
辩证唯物主义和谐观认为，和谐是事物之间以及事物内部之间，在一定条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。①哲学上，和谐是事物之间通过整合达到矛盾的缓和，促成事物的动态平衡，是矛盾统一的体现。
课堂是教师的教与学生的学的场所，是教师发挥引导作用，引导学生的身心朝着一定的方向发生作用的活动。而思想政治课和谐课堂，许多学者和专家都做出了精辟的论述，所谓和谐课堂，涉及到学生与学生的和谐，学生与教师的和谐，教师与教材的和谐，课内与课外的和谐等多重关系的和谐。笔者认为，高中思想政治课和谐课堂是以德育为主，通过高中思想政治课的学习，培养学生的思想道德素质和社会责任感，增强爱国意识和民族意识，协调个人与社会的关系，促使学生全面发展。
2 构建高中思想政治课和谐课堂的依据
2.1 构建高中思想政治课的理论依据
2.1.1 马克思主义关于人的全面发展学说
马克思从分析现实的人和现实的生产关系入手，看到资本主义社会中人的片面发展的问题，结合社会主义中人的发展的思想，指出人的全面发展的条件、手段和途径。说明所谓人的全面发展，即指人的体力智力的充分、自由、和谐的发展。“人的全面发展”是马克思主义的一个重要内容。而马克思所追求的人的全面发展是对我们所追求的和谐课堂的高度概括，马克思主义关于人的全面发展的学说着眼于社会个体，指导我们如何更好地适应社会发展，是我们构建和谐中学思想政治课堂的重要理论基础。
2.1.2 当代教育学关于教学方法的理论
自从实施教育改革以来，传统的应试教育的方法，如讲授法、讲解法已经不再占据教学方法的主导地位，新的教学方法正在逐渐推广，如谈话法、讨论法、读书指导法、参观法、实地作业法和情感陶冶法等，不断冲击着现代的课堂教学，帮助教育者和受教育者更好地把握教学目标。同时，许多教学方法，如情景教学法、案例分析法、问题教学法也被引入到当代高中思想政治课程当中，通过创新教学方法，改变了教师从头到尾讲课和满堂问的固有模式，更多的是调动学生的思想，促使学生不断探索，积极思考，奠定学生学习过程中的主体性地位，增强学生学习的主动性和积极性。②
